대학생의 자기효능감이 진로만족에 미치는 영향: 진로결과기대와 진로준비행동의 이중매개효과 및 대학진로지원의 조절된 매개효과
The Influence of University Students’ Self-Efficacy on Career Satisfaction: The Serial Mediation Effects of Outcome Expectations and Career Preparation Behavior and the Moderated Mediation Effect of University Career Support
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초록
본 연구는 사회인지진로이론(SCCT)의 통합모형을 바탕으로, 대학생의 자기효능감이 진로만족에 미치는 영향을 진로결과기대와 진로준비행동의 순차적 매개를 통해 살펴보고, 이 경로에서 지각된 학교진로지원의 조절된 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 한국의 4년제 대학교에 재학 중인 대학생 582명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, 자기효능감, 진로결과기대, 진로준비행동, 학교진로지원 인식, 진로만족을 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS의 PROCESS macro(Model 6, Model 83)를 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 자기효능감은 진로결과기대를 유의하게 예측하였으며, 진로결과기대는 진로준비행동을 매개로 진로만족에 이르는 순차적 매개효과가 나타났다. 아울러, 지각된 학교진로지원은 자기효능감이 진로결과기대에 미치는 경로와 전체 간접효과를 조절하여 조절된 매개효과가 존재함을 확인하였다. 이러한 결과는 진로결정 및 실행 과정에서 개인 내적 요인과 환경적 요인의 상호작용적 기제를 강조하며, 대학생의 진로만족을 높이기 위해서는 통합적이고 체계적인 진로상담 및 학교 기반의 지원체계가 중요함을 시사한다.
Abstract
This study investigated the influence of self-efficacy on career satisfaction among university students within the framework of Social Cognitive Career Theory (SCCT). It focused on the sequential mediating roles of outcome expectations and career preparation behavior, together with the moderated mediation effect of perceived school career support. A total of 582 undergraduate students enrolled in four-year universities in South Korea participated in an online survey assessing self-efficacy, outcome expectations, career preparation behavior, perceived university career support, and career satisfaction. Data were analyzed using the SPSS PROCESS macro, employing Model 6 to test serial mediation and Model 83 to examine moderated mediation. The results revealed a significant serial mediation effect, wherein self-efficacy positively predicted outcome expectations, which in turn promoted career preparation behavior, leading to higher career satisfaction. Furthermore, perceived university career support significantly moderated both the direct effect of self-efficacy on outcome expectations and the overall indirect effect on career satisfaction, providing empirical support for a moderated mediation model. These findings underscore the interplay between individual psychological factors and contextual institutional resources in the career development process and emphasize the importance of university-level support systems in strengthening the positive pathways from self-efficacy to career satisfaction.