대학생의 아동기 정서적 외상이 대인관계 문제에 미치는 영향: 완벽주의적 자기제시의 조절효과
The Effect of Childhood Emotional Trauma on Interpersonal Problems among College Students: The Moderating Effect of Perfectionistic Self-Presentation
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초록
본 연구에서는 아동기 정서적 외상과 완벽주의적 자기제시가 대학생의 대인관계 문제에 미치는 영향을 조사하였다. 또한 아동기 정서적 외상과 대인관계 문제 사이에서 대학생 시기 완벽주의적 자기제시가 조절 효과를 나타내는지 알아보았다. 연구대상은 대학생 177명(남성 57명, 여성 120명)이었고 아동기 트라우마 설문지, 완벽주의적 자기제시 척도, 한국형 대인관계 문제 검사 원형 척도 단축형을 사용해 자료를 수집하였다. SPSS 24.0과 SPSS PROCESS macro 3.5를 사용해 자료를 분석하였고 상관분석, 회귀분석, 조건부 효과, 단순 기울기 분석을 실시하였다. 연구 결과, 아동기 정서적 외상과 완벽주의적 자기제시는 대학생의 대인관계 문제에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 완벽주의적 자기제시는 아동기 정서적 외상이 대학생의 대인관계 문제에 영향을 미치는 과정을 조절하였다. 이는 아동기 정서적 외상이 대인관계 문제에 미치는 영향은 완벽주의적 자기제시 수준에 따라 달라짐을 의미한다. 본 결과는 대학생들의 대인관계 문제 감소를 위해서는 아동기 정서적 외상과 완벽주의적 자기제시 개선을 위한 개입이 필요함을 시사한다. 이러한 점을 고려해 아동기 정서적 외상과 완벽주의적 자기제시를 개선하기 위한 전략에 대해 논의하였다.
Abstract
This study investigated the effects of childhood emotional trauma and perfectionistic self-presentation on interpersonal problems among college students. It also examined the moderating effect of perfectionistic self-presentation on the relationship between childhood emotional trauma and interpersonal problems in this population. Data were collected from 177 college students (57 males and 120 females) using the Childhood Trauma Questionnaire (Lee, 2006), Perfectionistic Self-Presentation Scale (Ha, 2011), and the Short Form of the Korean Inventory of Interpersonal Problems Circumplex Scales (Hong et al., 2002). SPSS 24.0, and SPSS PROCESS macro 3.5 were used for the analysis. Correlation, hierarchical multiple regression, conditional effects, and simple slope analyses were conducted. The results showed that childhood emotional trauma and perfectionistic self-presentation influenced interpersonal problems among college students. Furthermore, perfectionistic self-presentation moderated the relationship between childhood emotional trauma and interpersonal problems among college students. Thus, the influence of childhood emotional trauma on interpersonal problems varies, depending on the level of perfectionistic self-presentation. These findings suggest that interventions to improve childhood emotional trauma and perfectionistic self-presentation are necessary to reduce interpersonal problems among college students. Corresponding strategies for improving childhood emotional trauma and perfectionistic self-presentation are discussed.