예비교사의 생애목표 프로파일에 따른 희망, 진로준비행동, 자기통제의 차이
Differences in Hope, Career Preparation Behavior, and Self-Control Based on the Life Goal Profiles of Pre-Service Teachers
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초록
본 연구는 사범대학 예비교사를 대상으로 생애목표 프로파일을 확인하고, 생애목표 프로파일에 따라 희망, 진로준비행동, 자기통제에 있어 차이가 나타나는지를 검증하고자 하였다. 이를 위해 사범대학에 재학 중이거나 교직이수 중인 학생 400명의 자료를 분석하였다. 분석결과, 예비교사의 생애목표 프로파일은 4개의 구분되는 프로파일로 나타났으며, 각 프로파일은 생애목표 특성에 따라 각각 저-생애목표(명예·영성 목표 평균), 고-생애목표(기여·영성 목표 높음), 저-생애목표(건강 목표 평균), 고-생애목표(물질·이미지·성장 목표 높음)으로 명명하였다. 프로파일에 따른 희망, 진로준비행동, 자기통제의 차이를 살펴본 결과, 생애목표가 높은 두 집단이 생애목표가 낮은 두 집단 보다 희망 수준이 높은 것으로 나타났다. 자기통제의 경우 저-생애목표(건강 목표 평균) 집단이 고-생애목표(물질·이미지·성장 목표 높음) 보다 자기통제가 높았으며, 진로준비행동에 있어 차이는 유의하지 않았다. 이는 높은 생애목표의 추구가 희망에는 도움을 주지만, 자칫 상충되는 목표를 높게 추구하는 것은 자기통제에 부정적인 영향을 줄 수 있음을 시사한다. 연구 결과를 바탕으로 예비교사에게 있어 생애목표의 중요성과 교육적 개입 방안 등에 대해 논의하였다.
Abstract
This study aimed to identify the life goal profiles of pre-service teachers and examine how these profiles relate hope, career preparation behaviors, and self-control. Data were collected from 400 students enrolled in teacher education programs. The analysis identified four distinct life goal profiles among pre-service teachers: Low-Life Goals (characterized by average levels of fame and spiritual goals), High-Life Goals (marked by high levels of contribution and spiritual goals), Low-Life Goals (defined by an average level of health goals), and High-Life Goals (encompassing high levels of materialism, image, health, and growth goals). An examination of the differences in hope, career preparation behaviors, and self-control across these profiles revealed that the two high-life goal groups exhibited higher levels of hope compared to the two low-life goal groups. Regarding self-control, the Low-Life Goals group (with an average level of health goals) demonstrated higher self-control than the High-Life Goals group (with high levels of materialism, image, health, and growth goals). However, no significant differences in career preparation behaviors were observed among the profiles. These findings suggest that, while higher life goals contribute to creating hope, pursuing conflicting goals may negatively impact self-control. Based on these findings, this study discuss the importance of life goals in the development of pre-service teachers and suggests educational interventions to support their growth.