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인권관점에서 본 학교폭력 가해경험 및 해결방안

Qualitative research on school violence experiences from a human rights perspective

이희연
한국 법과인권교육학회 (Korea Human Rights & Law-related Education Association)|2013.12|법과인권교육연구 (Journal of Human Rights & Law-related Education)|제6권 제3호|pp. 83-110

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인권인권교육학교폭력질적연구qualitative researchhuman rightsschool violencehuman rights education학교폭력 가해경험experiences of school violence
주제분류사회과학일반

초록

본 연구는 인권관점에서 본 학교폭력 가해경험을 분석하고, 이를 토대로 학교폭력의 해결방안으로서 인권교육의 방향성을 모색하는데 주요 목적이 있다. 이를 위해 학교폭력 가해경험이 있는 학생 8명을 대상으로 심층면접을 실시하였고, 인권관점에서 본 학교폭력 가해경험이 무엇인지를 밝히고자 끊임없이 생각하고 반추하는 내용분석방법을 적용하였다. 연구결과 인권관점에서 본 학교폭력 가해경험은 ‘학교폭력의 야만성’, ‘학교폭력의 집단성’, ‘학교폭력의 몰인격성’, ‘학업스트레스와 억압된 욕구’등 총 4개의 범주로 도출되었다. 이러한 연구결과를 토대로 학교폭력 해결방안으로서 인권교육의 방향성을 모색해보면 다음과 같다. 먼저 ‘학교폭력의 야만성(원시성)’을 해결하기 위해서는 ‘인간존엄성’에 뿌리를 둔 본질적인 가치에 기반한 인권교육이 필요하다. 두 번째 ‘학교폭력의 집단성’을 해결하기 위해서는 사회적 연대감을 증진하고 공동체성이 회복되도록 돕는 공동체적 가치에 기반한 인권교육이 필요하다. 세 번째 ‘학교폭력의 몰인격성’ 문제를 해결하기 위해서는 공감 및 체험중심의 참여적 인권교육이 필요하다. 마지막으로 학교폭력을 근절하기 위해서는 경쟁중심의 교육에서 벗어나서 학교가 정상화 되어야하며, 인간존엄성에 뿌리를 둔 본질적인 인권교육이 루어져야한다.

Abstract

This study aims to analyse the experiences of school violence from the perspective of humanrights and find out the direction of human rights education as a solution to school violence. Tothis end, an in-depth interview of 8 students with school violence experiences were conducted,and a content analysis method was used to identify what school violence means in the context ofhuman rights. The study drew four categories from school violence experiences - 1) brutality, 2)collectivity, 3) inhumanity, and 4) study stress and repressed needs, Based on these categories, thestudy presented the direction of human rights education as a solution to school violence. First, ahuman rights education based on human dignity is required to address the brutality of schoolviolence. Second, an education that helps promote a sense of social solidarity and communitysprit is needed to tackle the collectivity of school violence which creates collective hatred. Third, apractical human rights education, including sympathy training, is required to deal with theinhumanity of school violence arising from materialism and lookism. Lastly, in order to root outschool violence, school education should normalize by overhauling a competitive educationalenvironment, while a human rights education focusing on human dignity needs to presented.

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