DELE C1의 평가분석: 듣기, 읽기를 중심으로
An Analysis of the Assessment of DELE C1: Listening and Reading Comprehension Tests
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초록
외국어로서의 스페인어 능력 평가인 DELE의 평가 분석으로서 A1, A2, B1, B2, C1, C2 여섯 단계의 언어 수준에서 고급 수준인 C1를 분석대상으로 한다. DELE의 모든 시험은 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 네 기능으로 나뉘어져 있고 본 연구에서는 듣기, 읽기만을 대상으로 한다. 이는 듣기, 읽기 문항만이 텍스트, 문제 그리고 무엇보다도 선택지, 정답 등이 존재하므로 수험자의 입장에서 문제를 풀어나가는 과정을 직접 경험해볼 수 있기 때문이다. 문제 풀이과정을 경험, 유추함으로서 각 문항의 과제가 목표로 하는 능력을 실제로 평가하고 있는지 가늠해 볼 수 있다. 분석 방법으론 시험의 결과 등 수치가 필요한 양적 분석이 아니라 질적인 분석이 이루어지는데, 수험자 입장에서의 질적인 분석을 통해 평가 결과 수치가 필요치 않은 내용 타당도, 구인 타당도, 액면 타당도가 고려되었으며, 진정성과 관련해서는 자료의 실제성과 과업의 진정성이 시험에 구체화된 언어, 주제, 시험과제가 분석 대상이 되었다. 분석결과, 전반적으로 내용 타당도는 양호하다고 할 수 있으나 문항의 형식에 따라 주어진 과제의 진정성이 떨어지거나 이로 인해 부가적으로 난이도가 높아지는 경우가 있었다. 수험자가 문항 형식보다는 텍스트 내용 이해에 집중하게 하여 내용의 깊이에 따라 난이도를 높이는 방법을 고려해야 할 것이다. 또 언어 기능별 구성요인 타당도에 관한 논의도 중요하다. 현재의 시험구성에 있어, 표면적으로는 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 모두 균등하게 분리되어 평가하고 있는듯하나 실질적으로는 읽기 기능을 가장 많이 필요로 하고 있고 그 다음이 듣기 기능, 그리고 말하기, 쓰기 평가가 이루어지고 있다. 외국어로서 스페인어를 배우는 학습자들이 실생활에서 필요한 언어 기능별 평가가 되어야 하는지, 아니면 모국어에서의 실생활 언어 기능 사용비율이 고려되어야 하는지 그 기준 설정이 필요하며, 실제 사용 비율에 따른 시험 구성이 이루어질 때 시험 전체의 진정성이 높다고 말할 수 있다.
Abstract
This paper intends to analyse the assessment of DELE C1, which is an advanced level test in Spanish as a foreign language. We limited the range of this study to listening and reading comprehension tests because these sections depend on choices and correct answers in contrast to speaking and writing expressions and we can follow the process of resolving questions from the point of view of an examinee. It is very important to understand this process because we can check if the tasks of the questions really evaluate the corresponding ability of the candidates. And we decided to adopt a qualitative analysis rather than a quantitative analysis because we could not know the numerical value of the results of the exam. On the basis of this establishment of analysis criteria, we took into account the validity and authenticity of the evaluation revolving around the given tasks of the questions and listening and reading texts. As a result of the analysis we can argue that the validity of content is generally satisfactory because the contents of the texts correspond to the level of C1 as described in the Common Framework of Reference for Languages. But, there are some complicated forms of questions which tended to confuse the examinee so that they had to spend too much time trying to understand the question format rather than the comprehension of text. This format of the exams can depreciate the authenticity of given tasks and increase the extra degree of difficulty. And in view of construct validity of the whole exam, we also argue that it will be important to discuss about a better distribution percentage of the four language functions tested in the whole exam to reflect better how Spanish is used in real life by native speakers and by students who study Spanish as a foreign language.
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