초등학교 경계선 지능 학생 선별체크리스트 개발을 위한 타당화 예비 연구
A Preliminary Study on Developing a Validated Checklist to Screen Elementary School Students for Borderline Intellectual Functioning
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초록
학습에 어려움을 겪는 초등학생의 여러 가지 원인 중 지능의 문제, 특히 경계선 지능에 대한 사회적·교육적 관심이 높아지고 있으며 이들을 위한 조기 선별과 개입의 중요성이 강조되고 있는 것에 비해, 학교 현장에서 교사들이 경계선 지능 학생을 일차적으로 선별하기 위한도구는 부족하다는 필요성이 제기되고 있다. 이에 본 연구는 초등학교의 경계선 지능 학생을선별하는 체크리스트를 개발하고 타당화하기 위한 예비 연구를 목적으로 진행되었다. 경계선지능 학생 선별 체크리스트 개발을 위하여 선행 연구 및 현장 전문가 의견을 수집, 분석하여체크리스트의 영역 및 구성요인을 결정하였다. 이에 따라 문항 명세화표를 제작하여 47개의예비 문항을 개발하였다. 47개의 예비 문항은 1, 2차 내용타당도와 3차 활용 가능성에 대한전문가의 검토를 거쳐 최종적으로 예비 조사를 위한 29개 문항을 선정하였다. 예비 조사 결과, 체크리스트의 신뢰도는 .934로 나타났으며, 탐색적 요인 분석 결과 인지, 학습, 사회 및정서의 3개 영역으로 인지 8문항, 학습 9문항, 사회 및 정서 12문항으로 구분되었다. 이러한연구 결과를 바탕으로 경계선 지능 학생 선별 체크리스트 개발 타당화 예비 연구의 시사점과후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop and validate a checklist to identify studentswith borderline intellectual functioning in elementary school. To develop a borderlineintellectual functioning student screening checklist, prior research and expert opinionswere collected and analyzed to determine the items and constituent factors for the list. Accordingly, an item specification table was prepared and 47 preliminary items weredeveloped. Among the 47 questions, 29 items were finally selected for the preliminaryinvestigation following consultation with experts, two reviews of the content validity, andafter considering the practicality of using the items. Following the preliminary survey, areliability and validity analysis was conducted, and the reliability of the checklist wasfound to be .934. An exploratory factor analysis then resulted in the 29 items beingcategorized into three areas: cognition, learning, and social emotions. Based on thefindings of this study, the implications of the preliminary study on developing avalidated borderline intellectual functioning student screening checklist and suggestionsfor subsequent research were discussed.
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