대전지역 기관별 성인 장애 학습자의 평생교육 참여 경험 및 요구조사
A Study on Disabled Adult Learners’ Needs and Participation in Lifelong Education Institutes in the Daejeon Area
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이 연구는 대전지역 성인 장애 학습자의 기관별 평생교육 참여 경험과 요구, 그리고 활성화 방안을 조사하는 데 목적이 있다. 연구를 위해 대전시에 등록된 장애인 복지시설 204개 중 175개 기관에서 성인 장애 학습자(혹은 보호자) 404명을 대상으로 설문조사와 대전시 장애인 평생교육 수행기관 관계자 10명을 대상으로 FGI를 하였으며, 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 평생교육에 참여 경험이 있는 성인 장애 학습자는 311명(77.0%)으로 나타났고, 참여기관은 장애인복지관(62.7%), 참여한 프로그램은 문화예술교육(77.8%), 프로그램을 알게 된 경로는 기관 간 협약(22.5%)이 많았다. 둘째, 성인 장애 학습자는 평생교육 프로그램으로 문화예술교육(65.3%), 시간은 평일 오전(45.5%), 장애인끼리만(35.9%)의 학습을 요구하였다. 셋째, 장애인 평생교육의 활성화 방안은 설문조사와 FGI의 결과, 장애인 평생교육 총괄 거점 기구 운영(23.3%), 장애인 평생교육 전문 인력 확보, 육성 및 배치(41.3%), 장애인 요구에 적합한 평생교육 프로그램의 개발(47.0%)로 나타났다.
Abstract
This paper investigates disabled adult learners’ needs and participation in lifelong education to improve the strategies of institutions located in the Daejeon area. A total of 404 adult learners with disabilities (or their caregivers) from 175 institutions among 204 welfare facilities for the disabled were asked to respond to a survey, and 10 persons working for lifelong educational institutions in Daejeon were asked to participate in a focus group interview (FGI). Firstly, the number of adult learners with disabilities who had participated in lifelong education was 311 persons (77.0%) in total. The institutions that they attended were mainly welfare facilities for the disabled (62.7%), and the educational programs that they participated in generally focused on culture and art (77.8%). Around a quarter of the subjects learned about the programs through interagency agreements (22.5%). Secondly, adult learners with disabilities requested programs on culture and art (65.3%) on weekday mornings (45.5%) solely for the disabled (35.9%). Thirdly, the results of the questionnaire and FGI revealed that the strategies employed in lifelong education for the disabled included establishing comprehensive institutions for the disabled (23.3%), securing professionals for lifelong education for the disabled (41.3%), and developing lifelong educational programs to satisfy the specified requirements of the disabled (47.0%).
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