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창의역량 개발 수업이 창의적 문제해결력과 창의적 자기효능감에 미치는 효과: CPS 모형을 중심으로

The Effect of Creative Competency Development Class on Creative Problem Solving and Creative Self-Efficacy: Focused on the CPS Model

정미선
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2021.02|교육연구논총 (CNU Journal of Educational Studies)|제42권 제1호|pp. 79-104|DOI 10.18612/cnujes.2021.42.1.79

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창의력CreativityCreative Problem Solving(CPS)창의적 자기효능감창의적 문제해결(CPS)창의 역량Creative CompetencyCreative self- efficacy

초록

본 연구는 대학생들의 창의 역량을 개발하기 위하여 창의적 문제해결(CPS) 모형을 교양수업에 적용하고, 그 효과를 검증하고자 하였다. 대학에서 창의 역량을 개발하는 수업들은 다양한 활동을 나열하기만 할 뿐 체계성이 갖추어지지 않는 것이 많다. 따라서 본 연구에서는 창의 역량 개발을 위한 수업의 체계와 내용을 구체적으로 제시하고, 그 효과를 검증하기 위하여 창의적 문제해결력과 창의적 자기효능감의 점수를 확인하였다. 연구대상은 통제집단 38명, 실험집단 40명으로 총 78명이었다. 수업은 13주로 진행되었으며, CPS의 단계별로 학습자의 활동을 제시하였다. CPS 수업의 효과성을 확인하기 위해 대응표본 t 검증과 반복측정 검증을 하였으며, 그 결과에서 통제집단보다 실험집단의 문제발견과 문제해결 및 창의적 자기효능감이 통계적으로 유의하게 더 높은 점수를 나타내었다. 본 연구에서 얻은 결론은 대학생들의 창의 역량 개발을 위한 체계적인 수업은 창의적 문제해결력을 개발시킬 수 있으며, 창의적 자기효능감도 높일 수 있다는 것을 시사한다. 이러한 결과는 교양 교육과정뿐만 아니라 다양한 영역과 전공 수업에서 예시가 될 수 있으며 창의력 수업을 하고자 하는 많은 교수자에게 교육방법과 내용을 제시하는 데 도움이 될 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to develop an instructional model for a collegiate course utilizing Creative Problem Solving (CPS) and investigate its effects. The creative problem solving (CPS) model was applied to liberal arts classes for the development of creative competency of university students. Classes called creative competencies in universities only list a variety of activities, but they are not well organized. Therefore, in this study we specifically presented the criteria and contents of the class for creative capacity development, and to verify its effectiveness, checked the scores of creative problem-solving and creative self-efficacy. The participants were 78 students. There were 38 students in the control group and 40 students in the experiment group. The class lasted for 13 weeks. Students' activities were presented at each stage of CPS in this study. Problem finding ability, problem solving ability, and creativity self-efficacy were used as an instrument to test an influence of the model on students’ creativity. The results of the paired samples t test between pre-and post-problem finding ability, problem solving ability and creativity self-efficacy scores showed that a collegiate course utilizing CPS had statistically significant effects on the participants’creativity. This study suggests that systematic classes for developing creative competency of university students can develop creative problem-solving skills, and enhance creative self-efficacy. These results can be examples not only in liberal arts courses but also in various fields and major classes, and may help to present teaching methods and contents to many professors who wish to take creative classes.

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