동학년 교사연구공동체의 운영 모습: 한 혁신초등학교의 사례
Professional learning community of same grade-level teachers within the school building: A case of primary innovation school
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이 연구는 동학년 교사연구공동체가 보이는 운영상의 특징을 한 혁신초등학교의 사례를 중심으로 분석한 것이다. 자료는 지방 소재 한 혁신초등학교의 동학년 교사연구공동체 모임에 대한 직접적 관찰과 교사들을 대상으로 한 심층면담 등을 통해 수집하였으며, 이에 더하여 공동체 운영 일지도 입수하였다. 공동체 모임의 관찰은 두 개 학년에서 한 학기에 걸쳐 각각 3회와 1회, 총 4회를 관찰하였으며, 교사면담은 관찰의 대상이 되었던 그 두 개 학년의 교사연구공동체에 참여하는 이들을 대상으로 집단면담과 개인면담을 실시하였다. 자료 분석결과 이 연구의 사례가 되었던 학교의 동학년 교사연구공동체의 경우 학년의 교육과정과 수업, 생활지도 등 학년교육 속에서 이루어지는 직접적인 실천과 관련되는 것을 중심으로 논의하고 있었으며, 교사들은 교육의 계획 뿐 아니라 계획한 교육활동의 실천과 반성에 이르기까지 함께 하는 등 전면적 수준에서 서로와 협력하고 있었다. 그런 점에서 이 연구가 살펴 본 학교의 동학년 교사연구공동체는 학교와 깊은 유기적 관계 속에서 존재하고 있었으며, 보다 효과적인 학교 교육을 구현하기 위한 연구·실천조직으로 기능하고 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to look into the characteristics of a professional learning community of same grade-level teachers at a primary innovation school, which is promoted as a way of facilitating teachers’ professional culture and educational practice. In order to collect date for the study, four meetings were observed, which were conducted by two professional learning communities of same garde-level teachers at a primary innovation school, and collective and individual interviews were conducted with participating teachers. Additionally, meeting journals of the community were obtained. Results of the data analysis reveal that main topics the community studied and discussed were about educational practices participating teachers implemented for their students such as curriculum, instruction, and student guidance. In doing so, teachers collaborated on not only planning but also practicing and reflecting. In that sense, the professional learning communities of same grade-level teachers were closely connected with the school while functioning as researching and implementing organizations for education of the school.
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