본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

철자 쓰기 능력 향상을 위한 철자 하위 요소 간의 상관관계 분석 -초등학생의 받아쓰기를 중심으로-

A Study on the Correlations Between Sub-Elements of Spelling -Based on the Dictation Performed by Elementary School Students-

안부영
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2023.11|교육연구논총 (CNU Journal of Educational Studies)|제44권 제4호|pp. 135-163|DOI 10.18612/cnujes.2023.44.4.135

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

기초 문식성Basic Literacy입문기 문자 지도초기 철자 지도철자 쓰기 능력철자 쓰기 상관성Emergent LiteracySpelling InstructionSpelling CorrelationSpelling Elements

초록

본 연구는 철자 하위 요소 간의 상관관계 분석을 통해 철자 쓰기 능력 향상에 연관성을 가지는 낱말의 유형을 확인하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 대구광역시 달성군 소재 초등학교에 재학 중인 4학년 83명을 대상으로 받아쓰기를 실시하였고, 그 결과를 홑받침 낱말 중 ㄷ, ㅅ, ㅈ, ㅊ, ㅌ받침 낱말과 겹받침 낱말 중 ㄲ, ㄼ받침 낱말 및 모음 중 ㅐ, ㅔ, ㅖ와 피동 표현 중 ‘히’가 들어가는 낱말, 어려운 낱말, 서술어 등으로 나누어 분석하였다. 연구 결과 철자 쓰기에 가장 높은 상관관계를 보인 것은 서술어로 나타났고, ㄷ받침과 ㅈ받침 및 조사 ‘의/에’, 낱말 ‘깃발’, ‘옛날’이 보통 수준의 상관성을 가진다는 점이 드러났다. 또한 철자 쓰기 능력을 향상시키기 위해 겹받침이 있는 낱말이나 무조건 어려운 낱말을 많이 지도하는 것이 그리 타당한 방법이 아니라는 점과 특히 서술어를 바르게 쓸 수 있다면 철자 쓰기 능력이 높을 가능성이 매우 크다는 점을 지적하며 형태가 어려운 글자를 많이 쓰기보다 서술어를 바르게 읽고 쓰는 것을 강조하는 것이 철자 쓰기 능력의 향상에 도움이 된다는 점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to identify factors that are related to improving spelling skills through a correlation analysis. This study classified the sub-elements of spelling using written sentences containing these elements. Eighty-three fourth graders in an elementary school participated in the study. Because the school is far from the large cities and the students' development of Hangeul is at a lower stage than that of students attending city-center school, the researcher decided to examine various other types of spelling. This study examined the correlation between the total number of letters correctly written by students and those classified as sub-elements using the a correlation analysis method. The results this study were follows. First, proficiency in accurately writing predicate words(verbs or adjectives) in sentences was strongly indicative of excellent spelling skills. Second, being able to write difficult words did not necessarily a strong correlation with overall spelling ability. Additionally, even when the same letter was used, the correlation with spelling ability varied depending on the specific word being written.

참고문헌 (41)

  1. 고은, "취학 전 아동의 쓰기발달에 영향을 미치는 요인분석", 언어치료연구, 16(2), pp.109~129 (2007), 한국언어치료학회[DOI]
  2. 고은이, "초등 저학년 아동의 언어학적 단위(단어", 문장)에 따른 철자 쓰기 발달 특성, 2020, pp.25(2), 266~278[DOI]
  3. 교육부, "국어과 교육과정, 교육부 고시 제2015-74호 (별책 5)", 교육부, ~ (2015)
  4. 교육부, "국어과 교육과정, 교육부 고시 제2022-33호 (별책 5)", 교육부, ~ (2022)
  5. 권현욱, "음소인식 훈련이 초등학교 학습부진아의 받아쓰기 및 쓰기유창성에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 11(1), pp.337~358 (2010), 한국특수교육문제연구소
  6. 김기영, "입문기 초등학생 한글 자모 교육의 원리", 한국초등국어교육, (72), pp.31~56 (2021), 한국초등국어교육학회
  7. 김애화, "초등학교, 중학교, 고등학교 학생의 철자 특성 연구", 특수교육논총, 38(3), pp.27~45 (2022), 특수교육연구소[DOI]
  8. 김애화, "음운처리 중심 철자 교수가 쓰기장애 학생의 철자에 미치는 효과", 학습장애연구, 10(2), pp.51~72 (2013), 한국학습장애학회
  9. 김용욱, "읽기장애학생과 일반학생의 단어인지와 철자법 특성 비교", 특수교육저널:이론과 실천, 16(4), pp.363~386 (2015), 한국특수교육문제연구소[DOI]
  10. 서경희, "초등학교 4~5학년 학생들의 받아쓰기에 나타난 맞춤법 오류유형 분석", 281-28, pp.281~284 (2016)
  11. 신가영, "철자 쓰기 부진 아동과 일반 아동의 철자 쓰기 발달 특성", Communication Sciences and Disorders, 25(3), pp.581~593 (2020), 한국언어청각임상학회
  12. 신가영, "초등학생의 철자 발달과 오류 패턴 분석", 언어치료연구, 24(2), pp.61~72 (2015), 한국언어치료학회[DOI]
  13. 양민화, "음운론적 유형과 형태론적 유형의 초기 철자발달", Communication Sciences and Disorders, 19(1), pp.120~131 (2014), 한국언어청각임상학회[DOI]
  14. 이선, "고안철자 분석을 통하여 살펴 본 초등학생들의 영어철자 지식 탐색", 학습자중심교과교육연구, 19(4), pp.617~643 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  15. 이은경, "학령기 아동의 음운지식기반 쓰기능력 발달 특성", 언어치료연구, 27(1), pp.69~82 (2018), 한국언어치료학회[DOI]
  16. 이혜정, "동요학습 활동이 학습부진아의 받아쓰기 능력에 미치는 효과", 통합교육연구, 4(2), pp.1~21 (2009), 한국통합교육학회[DOI]
  17. 전예지, "과제 유형(읽기, 쓰기)에 따른 난독아동의 음운변동 오류 특성", Communication Sciences and Disorders, 28(1), pp.52~70 (2023), 한국언어청각임상학회
  18. 전지혜, "초등학생의 기초학력부진에 대한 초등교사의 인식 및 지원 요구", 특수아동교육연구, 24(1), pp.53~73 (2022), 한국특수아동학회[DOI]
  19. 정혜승, "국내 쓰기 학습장애아 교육 관련 연구 동향 분석", 특수교육학연구, 42(4), pp.169~191 (2008), 한국특수교육학회
  20. 조증열, "학령전 아동의 한글 읽기와 받아쓰기에서 지연 복사 능력의 직간접적 역할", 인문논총, 53, pp.41~65 (2020), 인문과학연구소[DOI]
  21. 최규홍, "초등학생의 맞춤법 지도 방법 연구", 청람어문교육, (43), pp.441~462 (2011), 청람어문교육학회[DOI]
  22. Abbott, Robert., "Longitudinal Relationships of Levels of Language in Writing and Between Writing and Reading in Grades 1 to 7", Journal of Educational Psychology, 102, pp.281~298 (2010)
  23. Berninger, Virginia., "Early Intervention for Spelling Problems : Teaching Functional Spelling Units of Varying Size with a Multiple-Connections Framework", Journal of Educational Psychology, 90, pp.587~605 (1998)
  24. CCSS, "Common Core State Standards for english Language arts., & Literacy in History", Social Studies, Science, and technical Subjects, 2015
  25. Chung, Peter., "Disorder of written expression and dysgraphia : definition, diagnosis, and management", Translational Pediatrics, 9, pp.46~54 (2020)
  26. Doyle, Antoinette., "Spelling Instruction in the Primary Grades : Teachers' Beliefs, Practices, and Concerns", Reading Horizons, 54, pp.10~19 (2015)
  27. Fuchs, Lynn., "An Analysis of Spelling Curricula and Teachers' Skills in Identifying Error Types", Remedial and Special Education-REM SPEC EDUC, 11, pp.42~52 (1990)
  28. Gentry, J., "Instructional techniques for emerging writers and special needs students at kindergarten and grade 1 levels", Reading & Writing Quarterly, 21, pp.113~134 (2005)
  29. Lee, Julia., "End-of-Kindergarten Spelling Outcomes : How Can Spelling Error Analysis Data Inform Beginning Reading Instruction?", Reading &Writing Quarterly, 33, pp.1~13 (2017)
  30. Lemons, Christopher., "Data-Based Individualization in Reading : Intensifying Interventions for Students With Significant Reading Disabilities", Teaching Exceptional Children, 46, pp.20~29 (2014)
  31. Mather, N., "Essentials of dyslexia assessment and intervention" (2012), John Wiley & Sons Inc
  32. National Governors Association Center for Best Practices, "Common Core State Standards for English Language Arts" (2010), National Governors Association Center for Best Practices, Council of Chief State School Officers
  33. Richards, Todd., "Converging Evidence for Triple Word Form Theory in Children With Dyslexia", Developmental neuropsychology, 30, pp.547~589 (2006)
  34. Santoro, Lana., "The Reading–Spelling Connection: Developing and Evaluating a Beginning Spelling Intervention for Children at Risk of Reading Disability", Learning Disabilities Research & Practice, 21, pp.122~133 (2006)
  35. Snow, C. E., "Preventing reading difficulties in young children" (1998), National Academy Press
  36. Varnhagen, C.K., "The Varieties of Orthographic Knowledge. Neuropsychology and Cognition" (1995), Springer
  37. Weiser, Beverly., "Using Encoding Instruction to Improve the Reading and Spelling Performances of Elementary Students At Risk for Literacy Difficulties A Best-Evidence Synthesis", Review of Educational Research, 81, pp.170~200 (2011)
  38. "2022개정 초·중등학교 및 특수학교 교육과정 확정·발표" (2022)[URL]
  39. "이젠 또박또박 읽어요...제주도교육청의 모든 아이를 위한 학습회복은 현재형" (2022)[URL]
  40. "지난해 강원 초등학교 한글 해득률 99.54%...‘역대 최고’" (2022)[URL]
  41. "광주 초교 1~2학년 학생 한글 이해력 99%" (2023)[URL]

관련 논문AI추천

초등학생의 철자 쓰기 발달 양상에 관한 연구안부영초등교육연구소 · 초등교육연구논총2023 · 제39권 제4호초등학생들의 받아쓰기 활동에 나타난 철자 오류 분석김정렬, 손정은한국영어교과교육학회 · 영어교과교육2012 · 제11권 제1호초등학교 1학년 학생의 받아쓰기 오류 고찰 - 받침의 전사(transcription) 문제를 중심으로최종윤청람어문교육학회 · 청람어문교육2019 · 제69호초등학생의 받아쓰기 발달과 오류 특징에 관한 연구박혜옥, 정용석한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2008 · 제9권 제4호초등학생의 맞춤법 지도 방법 연구최규홍청람어문교육학회 · 청람어문교육2011 · 제43호쓰기능력에 따른 철자학습의 효과이윤, 박신혜한국영어교과교육학회 · 영어교과교육2014 · 제13권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

『대학공의(大學公議)』를 통한 인성 개념의 탐구조미경pp. 5-30지방교육행정기관 고위공무원 역량요소의 중요도-실행도와 요구도 우선순위 분석심현기, 오혜근, 나민주pp. 31-54교원평가제도에 대한 국제 사례 비교 분석: 미국 애리조나 주와 캐나다 앨버타 주를 중심으로신나민, 박현주, 김주환, 김우영pp. 55-94자기초월 가치 증진 프로그램이 중학생의 가치, 친사회적 행동 및 협동역량에 미치는 효과박용한, 한수연pp. 95-133대학의 비교과 프로그램 참여 결정과 활동 유지에 영향을 미치는 요소 탐색: 연구 동향 분석을 바탕으로임다미, 오수경pp. 165-204
원문 보기