초등학생의 철자 쓰기 발달 양상에 관한 연구
A study on the development of spelling of elementary school students
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언어 학습 초기 단계의 학습자들에게 쓰기는 읽기보다 훨씬 더 어려운 학습 활동으로 인식된다. 하지만 철자 쓰기는 글쓰기 능력에도 영향을 미치므로 학습자들은 철자를 바르게 습득할 필요가 있다. 학습자들의 철자 쓰기 발달 양상을 살피는 것은 이러한 면에서 중요한 연구 과제가 된다. 본 연구는 초등학생의 철자 쓰기 발달 양상을 살펴보고자 2021년 초등학교 2학년 학생을 대상으로 1차 검사를 실시하였고, 이들이 4학년이 된 2023년에 2차 검사를 실시한 후 그 결과를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 철자 쓰기 수준이 일정하게 유지되는 것은 아니나 수준의 변화가 급격하게 일어나지도 않는다는 점을 밝혔다. 둘째, 2차 검사에서 상위 수준의 학습자들은 낱말 ‘뒤뜰’과 모음 ‘ㅔ, ㅐ’가 있는 낱말, ‘ㄲ’받침 낱말 쓰기에 대한 정확도가 가장 낮았는데 특히 모음 ‘ㅔ’가 있는 낱말을 정확하게 쓴다면 좀 더 높은 정확도를 보일 수 있는 것으로 확인되었다. 셋째, 2차 검사에서 중위 수준의 학습자들은 낱말 ‘뒤뜰’과 ‘ㄲ’받침 낱말 쓰기에 대한 정확도가 가장 낮았는데, 이들은 특정한 유형의 낱말은 정확하게 쓰는 반면 그 외의 글자에서의 정확하게 쓰기는 매우 낮은 것으로 확인되었다. 넷째, 2차 검사에서 하위 수준의 학습자들에게는 모음 ‘ㅚ’, 모음 ‘ㅐ’, 모음 ‘ㅖ’가 있는 낱말, 사잇소리 현상이 나타나나 원형을 밝혀 적어야 하는 낱말 ‘뒤뜰’ 등의 낱말 유형이 철자 쓰기 능력과 관련이 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구는 초등학생의 철자 쓰기 능력 향상을 위해서는 현재 국어과 교육과정의 1～2학년군에만 제시된 철자 쓰기 관련 내용을 다른 학년으로 확장할 필요가 있으며 또한 철자 쓰기 내용을 세분화하여 체계적으로 제시할 필요가 있음을 제언하였다.
Abstract
For learners in the early stages, spelling is perceived as a much more difficult learning activity than reading. Spelling also affects writing skills, so it is a very important. Based on this perception, this study attempted to examine the spelling development of elementary school students. In this study, the same test was conducted twice for the same study subject. In 2021, the first test was conducted on second-grade elementary school students, and in 2023, when they became fourth graders, the second test was conducted. This study examined the aspects of learners' spelling development through the results of two tests. The results of the study are as follows. First, it was revealed that although the level of spelling ability is not maintained, the level of change does not occur rapidly. Second, in the second test, high-level learners wrote the word 'backyard', vowels ‘ㅔ, ㅐ’ and words with ‘ㄲ’ almost incorrectly. In addition, it was found that if they used words with a vowel ‘ㅔ’ accurately, they could show a higher level of improvement. Third, in the second test, middle-level learners wrote the word ‘backyard’ and words with ‘ㄲ’. The middle group of learners wrote certain spelling accurately while others did not. Fourth, in the second test, lower-level learners were found to be related to their ability to spelling, such as vowel ‘ㅚ’, vowel ‘ㅐ’, word with vowel ‘ㅖ’, and word ‘back yard’.
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