초등학생의 맞춤법 지도 방법 연구
A Study on Korean Orthography Teaching-Learning Model in Elementary School
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
맞춤법은 국어과 교육과정에서 의도한 정확하고 효과적인 의사소통을 하기 위한 필수적인 요소이다. 하지만 언어 사용 능력 신장에 초점을 둔 국어과 교육과정에서 그 중요성을 아직 인정받지 못하고 있다. 맞춤법이 초등학교에서 더 중요한 이유는 초등학교 단계에서 맞춤법 사용을 자동화시키기 않으면 청소년이나 성인이 되어 새로운 지식으로 학습해야 하기 때문이다. 이에 본고는 초등학생들이 맞춤법에서 자주 오류를 범하는 유형을 일기와 국어 공책의 글 등을 통해 분석하고 분류한 다음 초등학생들에게 적합한 맞춤법 지도 방법을 탐색하였다. 그리하여 초등학생의 특성과 맞춤법 현상의 자동화를 고려하여 실제를 중심으로 한 맞춤법 지도 모형, 원리를 강조한 맞춤법 지도 모형, 언어 인식을 중심으로 한 맞춤법 지도 모형을 제안하였다. 세 가지 지도 방법은 모두 학습자의 사전 지식을 파악하는 것으로 시작한다. 즉, 학생들의 오류 유형을 파악한 후 학습 활동을 시작하는 것이다. 실제를 중심으로 한 맞춤법 지도는 준비하기, 안내하기, 연습하기, 생성하기의 단계로, 원리를 강조한 맞춤법 지도는 준비하기, 설명하기, 질문하기, 점검하기의 단계로, 언어 인식을 중심으로 한 맞춤법 지도는 준비하기, 분석하기, 성찰하기 적용하기의 단계로 학습 과정을 구안하였다.
Abstract
Orthography is an essential element for correct and effective communication. However, the ability to use Korean language education with a focus on the kidney still has not recognized its importance. Orthography education in elementary school a more important reason to use the spelling in the elementary stage, if an older child or adult to automate and it has to learn new knowledge. In this paper, Analysed diary and note book for elementary school students often of errors in spelling. And elementary school students explore the teaching methods were appropriate for the orthography. Therefore we propose the teaching-learning model for orthography education. First, we propose orthography education the teaching-learning model based on language use in context. Second, we propose the orthography education teaching-learning model focused on principle. Last we propose the orthography education teaching-learning model focused on language awareness. All three kinds of teaching methods is based on student’s schema. First method progress at preparation-introduce-practice-formation. Second method progress at preparation-explanation-question-inspection. And last method progress at preparation-analysis-introspection-application.
참고문헌 (14)
- 구본관, "맞춤법 교육 내용 연구 - 한글 맞춤법의 원리를 중심으로", 국어교육, (127), pp.195~232 (2008), 한국어교육학회
- 김은혜, "받아쓰기 평가의 활용 방안 －한국어 학습자의 의미 재구성 능력을 중심으로－", 국어교육학연구, (37), pp.249~281 (2010), 국어교육학회
- 김태진, "수준별 받아쓰기 자료를 활용한 듣기 능력 향상 방안", 석사, pp.1999
- 민현식, "한글 맞춤법 교육의 체계화 방안 - 문법 교육과 맞춤법 교육의 관계 정립을 위한 시론", 국어교육연구, (21), pp.7~75 (2008), 국어교육연구소
- 신헌재, "초등 국어과 교수.학습 방법" (2009), 박이정
- 양태식, "받아쓰기에 대한 진단적 검토", 한국어교육, (18) (2003), 한국어문교육학회
- 이익섭, "국어 표기법 연구" (1992), 서울대학교 출판부
- 이창근, "초등학교 문법교육 연구", 박사, pp.2007
- 임지룡, "문법 교육론" (2010), 역락
- 주세형, "문법 교육론과 국어학적 지식의 지평 확장" (2006), 역락
- 최규홍, "국어과 교수 학습 모형 연구", 청람어문교육, (35), pp.109~128 (2007), 청람어문교육학회
- 최규홍, "문법 현상 인식 중심의 초등학교 문법 교육 연구", 박사, pp.2009
- H.DouglasBrown, "원리에 의한 교수(3판)" (2010), 피어슨에 듀케이션코리아
- ScottThornbury, "문법을 어떻게 가르칠 것인가?" (2004), 한국문화사