일하는 중년 박사과정생의 ‘배움’에 관한 협력적 자문화기술지
A Collaborative Autoethnography on the ‘Learning’ of Working Midlife Graduate Students
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초록
이 연구는 교육학 박사과정에 재학 중인 중년 학생의 경험을 Deleuze의 ‘배움론’에 기초하여 질적으로 탐구하는 데 목적이 있다. 연구자 자신을 포함한 연구참여자들이 학위과정에서 겪는 다양하고 복잡한 경험의 의미를 ‘배움’에 집중하여 발견하고자 했다. 연구방법은 협력적 자문화기술지이다. 자료 해석은 Braun & Clarke의 주제 분석 방법을 활용했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 일하는 중년의 교육학 박사과정 학생들은 막연히 가지고 있던 전문성에 대한 욕구를 어느 순간 진학이라는 선택으로 드러낸다. 둘째, 어느 날 갑자기 현실이 된 일과 공부라는 두 개의 짐과 지도교수 부재라는 돌발상황, 학술적 글쓰기의 어려움을 겪으며, 나이 든 자신을 탓하게 되고 후회와 좌절을 겪기도 한다. 셋째, 일하는 중년의 박사과정 학생들에게 배움은 ‘가로막힌 길’에서 멈추지 않고 배움과 잘 맞는 자신만의 흐름을 찾는 과정이다. 넷째, 일하는 중년의 박사과정 학생들에게 배움은 매뉴얼 없는 곳에서 자신만의 지도를 제작(cartographie)하는 과정이다. 다섯째, 일하는 중년 박사과정 학생들에게 배움은 삶의 일부이며, 사회와 접속하고 자신을 업데이트하는 과정이다. 이 글이 일과 학업을 병행하는 중년 박사과정 학생들의 분투에 작게나마 보탬이 되기를 바란다.
Abstract
This study qualitatively explores the experiences of middle-aged students enrolled in a doctoral education program, grounded in Deleuze’s theory of learning. It seeks to uncover the meaning of ‘learning’ through their diverse and complex experiences encountered during the doctoral journey, including those of the researcher. Employing a collaborative autoethnographic approach, the study analyzes data using Braun and Clarke’s thematic analysis method. The findings are as follows: First, working middle-aged doctoral students often transform a vague desire for professional growth into the concrete decision to pursue further education. Second, they confront the unexpected burdens of balancing work and study, limited academic supervision, and the challenges of scholarly writing—experiences that can lead to self-blame, regret, and frustration. Third, for these students, learning is a process of discovering a personal rhythm that aligns with each student’s approach rather than stopping at blocked paths. Fourth, learning becomes a cartographic process, in which students craft their own maps for spaces where no manual exists. Fifth, learning is integrated into life as a continuous process of engaging with the world and updating the self. This research aims to provide insights that support mid-career doctoral students navigating the challenges of balancing work and study.