본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

그렇게 대학원생이 되었다: 세 교육인류학도의 교육 생애에 대한 협력적 자문화기술지

Becoming Graduate Students: How Three Master’s Students in Anthropology of Education Develop Their Student Identity

김주희|고석영|이한결
한국교육인류학회 (The Korean Society For The Study Of Anthropology Of Education)|2021.09|교육인류학연구 (The Journal of Anthropology of Education)|제24권 제3호|pp. 115-148|DOI 10.17318/jae.2021.24.3.005

0

조회

0

다운로드

5

인용

0

참고문헌

키워드

고등교육higher education협력적 자문화기술지교육인류학educational experiencescollaborative autoethnography전일제 대학원생교육 생애full-time graduate studentAnthropology of Education
주제분류교육학

초록

본 연구는 교육인류학도 세 명의 교육 생애를 협력적으로 탐구한 자문화기술지이다. 연구자-참여자들은 대학원 진학 전후 교육현장에서 마주한 서로의 성장 경험을 교차적으로 검토했다. 공통적으로, 우리는 중등교육 시절 학교 안팎에서 불평등을 경험하고 이에 대한 지적 호기심을 마주했다. 이에 더해, 당시 각자가 형성한 이상적인 인간상의 모습은 우리가 대학원에 진학하기로 결심하는 주요한 계기가 되었다. 대학원 진학 후, 우리는 입학 전 가진 불평등과 관련된 문제의식을 다양한 방식으로 탐구했다. 이러한 학습 경험은 지적 희열이나 내적 성장으로 이어지기도 했다. 그러나 우리는 전일제 대학원생으로서 학생과 직업 사이에 위치한 애매한 존재로 정의되며 갈등을 겪기도 했고, 이러한 고민의 과정은 대학원 졸업 후의 진로를 구상하는 데에 영향을 미쳤다. 우리의 작업은 기초학문의 성격을 가진 전공공동체에 속한 전일제 대학원생의 교육 경험을 심도 있게 탐색하며, 특히 학문후속세대가 처한 사회문화적 맥락을 진로 및 노동시장 이행 등과 관련해 비판적으로 검토한다는 데에 의의가 있다.

Abstract

This collaborative autoethnography delves into the educational experiences of three master’s students majoring in Anthropology of Education. We, as researcher-participants, utilized our self-narratives and collaborative in-depth interviews to shed light on the complexities of becoming full-time graduate students. Our qualitative investigation showed that all three of us had experienced instances of educational inequality in and out of secondary schools. Those negative experiences were followed by academic curiosity, which in turn led to our aspirations to explore the root causes, processes, and solutions of the educational inequality after entering college. Also, using the metaphors of “street smart,” “volunteer,” and “megaphone” our narratives represent the desire to create specific types of identity while studying in graduate school. However, various challenges that had risen from our in-between position as students and professionals resulted in the complexity of constructing our imagined futures. Exploring the educational experiences of three graduate students through collaborative autoethnography, we found out a broader social context with regard to the hardships that Korean graduate students are facing. Specifically, the professional identity of graduate students is hardly recognized and most students are having difficulties in looking for employment after graduation. Based on these findings from our work, suggestions are provided for future research to examine the identity formation of diverse full-time graduate students in Korea considering the current higher education environment.

참고문헌 (68)

  1. 김경희, "상담전공 대학원생이수업 중 집단상담에서 경험한 자기성장의 의미", 상담학연구, 15(1), pp.195~215 (2014), 한국상담학회[DOI]
  2. 김민선, "이공계 여성 대학원생의 진로선택과 대학원 경험에 관한 질적 연구", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 28(1), pp.191~216 (2016), 한국상담심리학회
  3. 김선기, "어떻게 ‘문화연구자’가 되는가? : 문화연구 전공 대학원생들의 정체화 과정에 대한 탐구", 언론과 사회, 22(4), pp.95~156 (2014), 사단법인 언론과 사회
  4. 김승정, "인문사회과학 전공 박사과정생의 학문적 정체성 발달에 관한 연구", 교육행정학연구, 35(4), pp.317~345 (2017), 한국교육행정학회
  5. 김영천, "질적 연구에서의 글쓰기 : 다양한 접근들의 이해", 열린교육연구, 18(1), pp.155~183 (2010), 한국열린교육학회
  6. 김옥희, "상담대학원생의 ‘배움 경험’에 대한 협력적 자문화기술지", 질적탐구, 3(2), pp.271~297 (2017), 한국질적탐구학회
  7. 김종영, "미국대학의 글로벌 헤게모니의 일상적 체화", 경제와 사회, (85), pp.237~264 (2010), 비판사회학회
  8. 김혜나, "대학원생의 학문적 글쓰기 경험에 관한 연구", 교육문제연구, 26(1), pp.35~57 (2013), 교육문제연구소
  9. 남미자, "초원을 달릴 수 없는 경주마: 대학생들의 취업에 관한 내러티브", 교육인류학연구, 16(2), pp.155~192 (2013), 한국교육인류학회[DOI]
  10. 문지윤, "나는 어떻게 연구자가 되는가?: 교육학 박사과정 대학원생의 자문화기술지", 학습자중심교과교육연구, 19(24), pp.1073~1101 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  11. 박미옥, "사별 후 재혼 가정에서 자란 한 어머니의 자녀 양육 경험: 협력적 자문화기술지", 질적탐구, 1(2), pp.25~56 (2015), 한국질적탐구학회
  12. 박민정, "프로젝트 기반 수업을 통한 대학원 학생들의 학습경험에 관한 연구", 교육과정연구, 25(3), pp.265~288 (2007), 한국교육과정학회[DOI]
  13. 박순용, "공대 대학원생의 대학원 생활 및 진로에 대한 질적 사례연구", 역량개발학습연구(구 한국HRD연구), 12(2), pp.109~137 (2017), Human Engagement Institute[DOI]
  14. 박순용, "자문화기술지: 방법론적 특징을 통해 본 교육인류학적 가치의 탐색", 교육인류학연구, 13(2), pp.55~79 (2010), 한국교육인류학회[DOI]
  15. 박종환, "기혼여성의 상담대학원 수학경험에 관한 질적 연구", 한국콘텐츠학회 논문지, 18(11), pp.379~392 (2018), 한국콘텐츠학회[DOI]
  16. 박철홍, "현대 교육학개론" (2013), 학지사
  17. 서덕희, "물러섬 없는 위기지학(爲己之學): 한 교육인류학도의 연구궤적을 통해 본 교육인류학과 질적 연구", 교육인류학연구, 21(4), pp.1~41 (2018), 한국교육인류학회[DOI]
  18. 서정원, "엄마대학원생의 학업 - 육아 양립 경험에 관한 현상학적 연구", 여성연구, 89(2), pp.83~118 (2015), 한국여성정책연구원[DOI]
  19. 소라엘, "음악치료사들의 수퍼바이저 입문경험에 관한 협력적 자문화기술지", 한국음악치료학회지, 22(1), pp.43~72 (2020), 한국음악치료학회[DOI]
  20. 대학원 교육과 노동시장 연계를 위한 학위제도 개선방안, "송창용", 한국직업능력개발원, ~ (2013)
  21. 이근호, "질적 연구 방법론으로서의 현상학: 독특성과 보편성 사이의 변증법적 탐구 양식", 교육인류학연구, 10(2), pp.41~64 (2007), 한국교육인류학회[DOI]
  22. 이동성, "한 교사 연구자의 변환적인 역할과 관점에 대한 자문화기술지", 교육인류학연구, 14(2), pp.61~90 (2011), 한국교육인류학회[DOI]
  23. 이동성, "자문화기술지의 방법적 이슈와 글쓰기 전략", 질적탐구, 5(2), pp.1~28 (2019), 한국질적탐구학회
  24. 이수정, "일반대학원 교육학과 석사과정생의 대학원 학습경험과 진로에 관한 연구", 아시아교육연구, 21(3), pp.879~906 (2020), 교육연구소[DOI]
  25. 이은지, "장녀 됨에 관한 자문화교육기술지: 모녀의 일기를 중심으로", 교육인류학연구, 20(4), pp.305~351 (2017), 한국교육인류학회[DOI]
  26. 이종각, "교육인류학의 탐색" (2004), 도서출판 하우
  27. 이준석, "Knowledge Poor, 지식을 추구하기 위해 가난해지는 사람들: 근거이론을 활용한 한국 인문･사회계열 학문 후속세대의 현황분석", 한국정책학회보, 25(2), pp.489~528 (2016), 한국정책학회
  28. 임고은, "재직 대학원생의 학습경험과 직업정체성 (재)형성에 관한 연구", 평생교육학연구, 24(3), pp.1~30 (2018), 한국평생교육학회[DOI]
  29. 임희진, "연구중심대학 석사과정 학생의 대학원 학습경험에 대한 연구", 아시아교육연구, 17(3), pp.379~408 (2016), 교육연구소
  30. 전은희, "초등학교에서 다문화 아동들에 대한 인류학적 현지연구를 한다는 것: 연구과정의 어려움과 한계, 시사점을 중심으로", 교육인류학연구, 15(3), pp.63~97 (2012), 한국교육인류학회[DOI]
  31. 정민우, "지식 장의 구조변동과 대학원생의 계보학, 1980~2012", 문화와 사회, 15, pp.7~78 (2013), 한국문화사회학회[DOI]
  32. 정현상, "대졸 청년층의 전공계열별 노동시장 이행실태", 노동리뷰, pp.60~75 (2015)
  33. 정희모, "대학 이념의 변화와 인문학의 미래", 철학탐구, 34, pp.169~193 (2013), 중앙철학연구소[DOI]
  34. 조용환, "교육인류학과 질적 연구", 교육인류학연구, 15(2), pp.1~21 (2012), 한국교육인류학회[DOI]
  35. 천정환, "신자유주의 대학체제의 평가제도와 글쓰기", 역사비평, (92), pp.185~209 (2010), 역사문제연구소
  36. 한지예, "한 학부생의 상담학과 진학 동기와 성장 경험: 협력적 자문화기술지", 열린교육연구, 24(2), pp.285~306 (2016), 한국열린교육학회[DOI]
  37. 황매향, "대학생의 일의 의미와 진로 결정과정에서의 경험에 대한 질적연구", 한국심리학회지:일반, 32(3), pp.675~699 (2013), 한국심리학회
  38. 이명박 정부 고교 다양화 정책 추진 현황 및 과제: 일반계 자율형 공·사립고, 기숙사형 고교를 중심으로, "황준성", 한국교육교육개발원, ~, pp.OR2012-05-20-02 (2012)
  39. 황채운, "상담전공 대학원 석사과정 경험에 대한 질적 연구", 상담학연구, 10(3), pp.1359~1382 (2009), 한국상담학회[DOI]
  40. 홍훈, "학벌, 식민성, 권위주의 신자유주의 : 한국 대학의 초상", 황해문화, 66, pp.76~95 (2010)
  41. Ashlee, A. A., "We are woke : A collaborative critical autoethnography of three"Womxn"of color gradate students in higher education", International Journal of Multicultural Education, 19(1), pp.89~104 (2017)
  42. Atkinson, P., "Narrative turn or blind alley?", Qualitative Health Research, 7(3), pp.325~344 (1997)
  43. Austin, A. E., "Preparing the next generation of faculty : Graduate school as socialization to the academic career", The Journal of Higher Education, 73(1), pp.94~122 (2002)
  44. Beijaard, D., "Reconsidering research on teachers’ professional identity", Teaching and Teacher Education, 20(2), pp.107~128 (2004)
  45. Chang, H., "Autoethnography: Raising Cultural Consciousness of Self and Others. Vol. 12" (2007), Emerald Group Publishing Limited
  46. Chang, H., "Autoethnography as Method" (2016), Routledge
  47. Chang, H., "Collaborative Autoethnography: Developing Qualitative Inquiry" (2012), Routledge.
  48. Clandinin, D. J., "Shaping a professional identity : Stories of educational practice", McGill Journal of Education, 34(2), pp.189~191 (1999)
  49. Denzin, N. K., "The SAGE Handbook of Qualitative Research" (2011), SAGE Publications.
  50. Ellis, C., "Handbook of Qualitative Research", pp.733~768 (2000), SAGE Publications.
  51. Ferrales, G, "Sociology as a vocation : Reputations and group cultures in graduate school", The American Sociologist, 36(2), pp.57~75 (2005)
  52. Gardner, S. K., "Fitting the mold of graduate school : A qualitative study of socialization in doctoral education", Innovative Higher Education, 33(2), pp.125~138 (2008)
  53. Guichard, J. A., "Century of career education : Review and perspectives", International Journal for Educational and Vocational Guidance, 1, pp.155~176 (2001)
  54. Haynes, C., "My world is not my doctoral program… or is it? : Female students’ perceptions of well-being", International Journal of Doctoral Studies, 7(1), pp.1~17 (2012)
  55. Hernandez, K. C., "Exploiting the margins in higher education : A collaborative autoethnography of three foreign-born female faculty of color", International Journal of Qualitative Studies in Education, 28(5), pp.533~551 (2015)
  56. Herzig, A. H., "Becoming Mathematicians: Women and students of color choosing and leaving doctoral mathematics", Review of Educational Research, 74(2), pp.171~214 (2004)
  57. Jewett, S, "A Companion to the Anthropology of Education", pp.425~444 (2011), Wiley-Blackwell.
  58. Lapadat, J. C., "Ethics in autoethnography and collaborative autoethnography", Qualitative Inquiry, 23(8), pp.589~603 (2017)
  59. Murakami-Ramalho, E., "The Wanderer, the Chameleon, and the Warrior: Experiences of doctoral students of color developing a research identity in Educational Administration", Qualitative Inquiry, 14(5), pp.806~834 (2008)
  60. Murakami-Ramalho, E., "A view from within : How doctoral students in educational administration develop research knowledge and identity", Studies in Higher Education, 38(2), pp.256~271 (2013)
  61. Schwartz, R. A., "Ain’t I a woman, too? : Tracing the experiences of African American women in graduate school", Journal of Negro Education, 72(3), pp.252~268 (2003)
  62. Sharf, S. R., "Applying Career Development Theory to Counseling" (2014), Cengage Learning
  63. Solem, M., "Departmental climate and student experiences in graduate geography programs", Research in Higher Education, 50, pp.268~292 (2009)
  64. Super, D. E., "Vocational adjustment : Implementing a self-concept", Occupations, 30, pp.88~92 (1951)
  65. Turner, C. S. V., "Socializing women doctoral students : Minority and majority experiences", The Review of Higher Education, 16(3), pp.355~370 (1993)
  66. Urciuoli, B., "Ethnographies of Neoliberalism", pp.162~176 (2010), University of Pennsylvania Press.
  67. Wolcott, H. F., "A Companion to the Anthropology of Education", pp.97~111 (2011), Wiley-Blackwell.
  68. Willis, B, "The lived experience of late-stage doctoral student attrition in counselor education", Qualitative Report, 16(1), pp.192~207 (2011)

관련 논문AI추천

군 위탁교육생의 대학원에서의 교육적 삶과 체험에 관한 협력적 자문화기술지김정환, 송승익한국교육인류학회 · 교육인류학연구2022 · 제25권 제1호일하는 중년 박사과정생의 ‘배움’에 관한 협력적 자문화기술지김홍규교육연구소 · 교육연구논총2025 · 제46권 제3호물러섬 없는 위기지학(爲己之學): 한 교육인류학도의 연구궤적을 통해 본 교육인류학과 질적 연구서덕희한국교육인류학회 · 교육인류학연구2018 · 제21권 제4호참관자에서 질적연구자로: 네트워크와 성찰의 자문화기술지김영순, 추미현한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2025 · 제29권 제3호한국 교육인류학의 특징에 관한 일 고찰서덕희한국교육인류학회 · 교육인류학연구2015 · 제18권 제2호다문화교육론 수업 참여 대학원생의 학습 경험에 대한 자문화기술지 연구김영순, 김태훈교육연구소 · 교육문화연구2019 · 제25권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (4건)

사회과교육에서 질적 연구의 변천 과정과 경향 들여다보기옥일남pp. 1-35한 중국인 유학생의 체육학 석사과정 경험에 관한 협력적 자문화기술지쟝샤오항, 홍덕기pp. 37-58고등교육 국제협력 장에서의 탈개인화 경험에 관한 분석적 자문화기술지김선주pp. 59-79소방공무원 자녀의 외상 경험에 대한 내러티브 탐구김명찬, 김현정pp. 81-113
원문 보기