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중장년 대학생의 학업 어려움과 극복 경험에 관한 질적 연구: LiFE 사업 참여 4년제 대학 진학자를 중심으로

A Study on the Academic Difficulties and Overcoming Experiences of Middle-aged College Students in South Korea

이희수|윤선응
한국성인계속교육학회 (Korean Association for Adult and Continuing Education)|2022.12|성인계속교육연구 (Korean Journal of Adult & Continuing Education Studies)|제13권 제4호|pp. 1-31|DOI http://dx.doi.org/10.20512/kjace.2022.12.31.1

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고등평생교육middle-aged adult learnerLiFE project중장년 학습자LiFE 사업학업 어려움학업 어려움 극복higher education for lifelong learningacademic difficultiesovercoming academic difficulties

초록

본 연구는 만 40~64세에 대학에 입학한 중장년 성인이 학업상 어떠한 어려움에 직면하 고, 그 어려움을 어떻게 해결하는지를 탐색하고자 했다 .연구목적을 달성하기 위해 202년1 기준 LiFE 사업에 참여중인 전국 4년제 대학의 재학생과 졸업생 1명6 을 임의표집하여 1:1 비대면 또는 대면 면담하고, 반복적 비교분석법을 활용해 분석했다. 그리고 연구의 진실성 과 일관성을 확보하기 위해 인터뷰를 전사한 녹취문서와 연구결과를 연구참여자들이 확인 하게 하고, 관련 주제에 관한 질적 연구 경험이 있는 박사급 연구자들의 내용 검토를 받았 다. 분석 결,과 중장년 대학생이 경험하는 학업 어려움으5로 개의 상위범( 주 학습맥락에 따 른 초기 어려움, 생애주기에 따른 어려움 , LIFE 사업 -중장년 학생이기에 겪는 어려움 ,일 병행에 따른 어려움, 코로나19로 인한 어려움)와 16개의 하위범주를 도출하였다 .중장년 대 학생의 학업 어려움 극복방법으로는 2개의 상위범주(학습자 내적 차원, 학습자 외적 차원) 와 8개의 하위범주를 도출하였다. 이러한 결과에 기반하여 중장년 성인의 대학 학업을 보 다 잘 지원하고 촉진하기 위한 고등교육 및 정책 차원의 시사점을 도출하고 후속 연구를 제언하였다.

Abstract

This study aims to explore the learning difficulties of middle-aged college students and how they overcome their difficulties in the LiFE project. To achieve this research purpose, 16 middle-aged students and graduates from four-year universities across the country who were participating in the LiFE project as of 2021 were selected to conduct 1:1 interviews, both non-face-to-face or face-to-face. Using a constant comparison method, data generated through interviews was analyzed. As a result, 5 upper categories(‘initial difficulty due to the learning context in the past’, ‘difficulty due to the life cycle’, ‘difficulty due to middle-aged in LiFE project’, ‘difficulty due to work (including housework)’, and ‘difficulty due to COVID-19’) and 16 subcategories were derived as the academic difficulties experienced by middle-aged college students. Furthermore, 2 upper categories(‘internal methods of learners’, ‘external methods of learners’) and 8 subcategories were derived as ways for overcoming their academic difficulties. Based on these results, implications for higher education to better support middle-aged learners and follow-up studies were suggested.

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