아동 발달학 관점에서 바라본 중국어 교재의 교수⋅학습 활동

이 논문은 아동 발달의 관점에서 현행 아동 중국어 교재에 수록한 교수⋅학습 활동을 고찰하여 전인적인 아동 발달을 도모하는 데 그 목적이 있다. 여기에서 ‘아동’은 만 3-5세의 유아와 만 6-11세의 초등학생을 일컫는다. 이 시기는 신체, 언어, 인지 등의 발달이 활발히 이루어진다. 그러므로 아동을 대상으로 한 중국어 교육은 단순히 중국어 의사소통 능력을 함양하는 단계를 넘어 전인적인 아동 발달이 이루어지도록 진행되어야 한다. 이를 위하여 중국어 교재의 교수⋅학습 활동은 아동의 연령대에 따른 발달 양상을 이해하고, 이를 중국어 교육에 적용하여 설계될 필요가 있다. 이에 이 논문은 우선 언어 발달, 신체 및 운동 발달, 인지 발달로 나누어 아동의 발달 양상을 살펴보고, 이를 기반으로 현행 아동 중국어 교재의 교수⋅학습 활동을 분석하였다. 그리고 분석 결과를 토대로 활동의 설계나 진행 방식에 있어서 몇 가지 의견을 제시하였다. 분석 결과, 아동 중국어 교재는 다양한 교수⋅학습 활동을 수록하였으며 아동의 언어 발달, 신체 및 운동 발달의 특성에 대체로 부합하고, 발달을 유도할 수 있도록 설계되었다. 그러나 인지 발달 측면에는 아쉬움이 있다. 피아제의 인지 단계 중 감각운동기에 발달하는 상징적 사고 능력, 전조작기에 발달하는 도덕적 실재론에 도움이 되는 교수⋅학습 활동은 일부 포함하고 있다. 그러나 이 외에 전조작기와 구체적 조작기의 인지 발달을 도모할 수 있는 교수⋅학습 활동은 찾아보기 어려웠다. 아동의 발달 양상을 파악하여 교수⋅학습 활동을 설계한다면 중국어 교육을 통해 전인적인 아동 발달을 순조롭게 이루는 데 도움이 되어 아동에게 가장 적합한 교재가 될 것이다.