예비유아교사의 셀프리더십과 교직인･적성과의 관계
The Relationship Between Pre-Service Kindergarten Teachers’ Self-Leadership Strategies and Teaching Personalities and Aptitudes
0
조회
0
다운로드
23
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 예비유아교사를 대상으로 셀프리더십과 교직인･적성 관계를 파악하여, 유아교사를 양성하는 교육기관에서 교사의 교직인･적성 향상을 위한 교육프로그램을 구성하는데 있어 어떻게 접근해야하는지, 예비교사의 교직인･적성을 향상시키기 위해 어떻게 지도할 것인지에 대한 시사점을 제공하고자 하였다. 본 연구의 결과, 교직인･적성을 예측할 수 있는 변인은 셀프리더십의 하위전략 중 행동중심전략이었다. 셀프리더십의 하위전략이 교직인･적성 하위변인에 대한 설명력은, 행동중심전략이 문제해결･탐구력, 지도성, 공감･포용력, 봉사･희생･협동, 소명감･교직관을 예측할 수 있으며, 자연보상전략은 심리적 안정성, 공감･포용력을 예측할 수 있는 것으로 나타났다. 따라서 교직양성과정에서 교직인･적성 하위변인 중 문제해결･탐구력, 지도성, 공감･포용력, 봉사･희생･협동, 소명감･교직관을 향상시키기 위한 프로그램에 행동중심전략을, 심리적 안정성, 공감･포용력을 향상하기 위한 프로그램을 구성할 때는 자연보상전략을 포함하는 것이 효과적이라는 시사점을 준다.
Abstract
The goal of this study was to investigate the relationship between pre-service kindergarten teachers' self-leadership strategies and teaching personalities and aptitudes. The participants in the study were 50 pre-service kindergarten teachers in T City. The findings of the study revealed that the group with better self-leadership had better teaching personalities and aptitudes than those with less effective self-leadership. Among the sub-components of self-leadership, it was found that the behavior-centered strategy was the most significant predictor. This study showed that the behavior-centered strategy could predict problem-solving skill and research capacity, leadership, sympathy and tolerance, consciousness of service, sacrifice, cooperation, and professional teaching ethic and sense of vocational calling. The natural reward strategy could enhance the teacher’s sympathy, tolerance, and psychological stability. Finally, this study addressed the fact that several methods could be implemented to support the development of teaching personality and aptitude programs for pre-service kindergarten teachers.
참고문헌 (26)
- 교육과학기술부, "교직 적성 인성 검사도구 표준안 개발보급", ~ (2013)
- 학교교육력 제고를 위한 ｢교원양성체제 개선방안｣, "교육인적자원부", ~ (2006)
- 교직적성인성 검사 도구 개발 연구, "김정환", 교육과학기술부, ~ (2013)
- 김진규, "교육과정과 교육평가" (2012), 동문사
- 김진영, "유치원 교사의 셀프리더십과 전문성 인식과의 관계연구", 직업교육연구, 31(2), pp.123~140 (2012), 한국직업교육학회[DOI]
- 노종희, "교원직무만족의 개념화 및 측정에 관한 연구", 교육행정학연구, 19(2), pp.163~181 (2001)
- 박영태, "유아교사의 교사효능감과 직무만족도 및 창의적 인성의 관계", 미래유아교육학회지, 16(1), pp.275~298 (2009), 미래유아교육학회
- 박용석, "셀프 리더십 프로그램이 고등학생의 심리적 안녕감에 미치는 효과", 청소년학연구, 20(1), pp.1~24 (2013), 한국청소년학회
- 박천환, "교직적성 평가에 관한 연구", 초등교육연구, 2, pp.119~135 (1992)
- 성원경, "유치원 교사의 셀프리더십 하위전략과직무만족과의 관계", 한국교육, 39(3), pp.5~31 (2012), 한국교육개발원
- 신용국, "셀프리더십 척도(Revised Self-Leadership Questionnaire) 타당화 연구: 우리나라 대학생을 중심으로", 한국심리학회지:학교, 6(3), pp.377~393 (2009), 한국심리학회산하학교심리학회
- 유광찬, "교육과정의 이해" (2010), 교육과학사
- 이란희, "초등학교 교사의 셀프리더십과 직무만족도의 관계 : 서울시 초등학교 교사를 중심으로", 석사, 교육행정전공, pp.2012
- 장미정, "유치원의 질과 교사의 직무만족도, 효능감이 유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 미치는 영향", 박사, 유아교육학, pp.2011
- 정선영, "예비유아 교사의 메타인지와 셀프리더십과의 관계 연구", 교육과학연구, 43(2), pp.97~119 (2012), 교육과학연구소[DOI]
- 조부경, "예비유아교사를 위한 셀프리더십 교육프로그램 모형 개발", 열린유아교육연구, 17(6), pp.219~247 (2012), 한국열린유아교육학회
- 조정녀, "유아 교사의 전문성 인식과 직무만족도에 관한 연구", 석사, 유아교육전공, pp.2012
- 조주연, "초등 교직적성검사 모형개발 연구", 교육심리연구, 18(3), pp.231~247 (2004), 한국교육심리학회
- 위숙희, "보육교사와 유치원교사의 전문성 인식 연구", 석사, 유아교육, pp.2008
- 이 경, "유치원교사와 보육교사의 전문성과 역할수행 인식과의 관계", 석사, 유아교육, pp.2002
- Anderson, J. S., "The self-leadership questionnaire: Preliminary assessment of construct validity", The Journal of leadership studies, 4(2), pp.119~143 (1997)
- Houghton, J. D., "The revised self-leadership questionnaire: Testing a hierarchical factor structure for self-leadership", Journal of Managerial Psychology, 17(8), pp.672~691 (2002)
- Manz, C. C., "Self-leadership: Toward an expanded theory of self-influence processes in organizations", Academy of Management Review, 11(3), pp.585~586 (1986)
- Manz, C. C., "Self-management as a substitute for leadership: A social learning perspective", Academy of management Review, 5(3), pp.361~367 (1980)
- Neck, C. P., "Two Decades of Self-Leadership Theory and Research", Journal of Managerial Psychology, 21(4), pp.270~295 (2006)
- Neck, C. P., "Though Self-Leadership: The Impact of Mental Strategies on Employee Cognition, Behavior, and Affect", Journal of Organizational Behavior, 17, pp.455~467 (1996)