청소년의 팬덤활동과 자아존중감: 학습적응도의 조절효과
Fandom Activities and Self-esteem Among Korean Adolescents: Moderator Effects of Study Adaptation
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케이팝을 중심으로 한 신한류 확산은 세계적인 팬덤현상을 만들며, 국민경제적 파급효과가 매우 큰 것으로 보도된다. 하지만 국내외 청소년의 팬덤활동이 개인정서나 학습에 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 우려의 목소리도 존재한다. 이러한 이중 잣대는 항상 우리 청소년들을 혼란스럽게 만드는 문제이다. 본 연구의 목적은 청소년의 팬덤활동이 자아존중감에 미치는 영향을 실증적으로 분석하는 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 실시한 한국아동‧청소년패널조사(2015)의 원시자료를 사용하여, 고등학교 2학년 1,865명(남학생 948명, 여학생 917명)을 연구대상으로 하였다. 청소년의 성장과 발달에 관한 생태학적 관점에서, 자아존중감에 영향을 미치는 요인으로서 인간관계특성(부모관심도, 친구친밀도, 교사친밀도, 팬덤활동)과 개인발달특성(학습적응도)을 고려하였다. 특히 팬덤활동이 자아존중감에 미치는 영향에 학습적응도의 조절효과가 있는지를 파악하기 위해, 다중회귀모형을 통해 팬덤활동과 학습적응도의 상호작용효과를 분석하였다. 성별구분과 인간관계특성을 통제했을 때, 팬덤활동이 자아존중감에 미치는 영향은 학습적응도에 따라 달라지는 조절효과가 존재했다. 즉 학습적응도가 높은 수준일 때는 팬덤활동이 자아존중감에 긍정적인 양(+)의 영향을 미쳤지만, 학습적응도가 낮은 수준일수록 팬덤활동은 자아존중감에 부정적인 음(–)의 영향을 강화시켰다. 이러한 결과는 팬덤활동이 청소년 정서에 미치는 영향에 관한 기존의 상반된 견해를 넘어, 학습적응도의 수준에 따라 긍정적 효과와 부정적 효과가 둘 다 존재할 수 있음을 제시한다. 그리고 자아존중감을 자아에 대한 긍정적 평가와 부정적 평가라는 독립적인 두 차원으로 구분할 때, 팬덤활동은 긍정적 자아평가와 통계적으로 유의한 음의 관계가 존재했다. 따라서 팬덤활동이 많은 청소년을 상담에 있어 학습적응도를 높일 수 있는 방안의 모색과 함께, 자아를 긍정적으로 평가할 수 있도록 만드는 개입전략이 필요하다.
Abstract
The Korean Wave, which is also referred as ‘Hallyu’, is reported to have created fandoms around the world, which contributes to boosting economic growth. There are concerns, on the other hand, that adolescents’ fandom activities would have negative effects on their emotions or academic performance. So the youth are confused. The purpose of this study was to empirically investigate effects of adolescents’ fandom activities on their self-esteem. The National Youth Policy Institute released the Korean Children and Youth Panel Survey 2015(KCYPS 2015), from which 1,865 middle school students(948 males, 917 female), aged 18, were chosen for this analysis. Applying the ecological perspective on adolescents’ development, along with fandom activities, environmental factors, such as parent intimacy, friend intimacy, teacher intimacy and study adaptation were considered as a factor that affects self-esteem. Interaction effects between fandom activities and study adaptation were analyzed using regression model to verify whether there are moderation effects of study adaptation on self-esteem. Gender and environmental variables controlled, there was moderator effect where the effects which fandom activities have on self-esteem varied. When study adaptation is in high level, fandom activities had positive effect on self-esteem. As study adaptation getting lower, the negative effect of fandom activities on self-esteem was getting stronger. These results show that fandom activities have both of positive and negative effects on adolescents’ emotions, which goes further than the existing contradiction. Self-esteem is an evaluation of one’s ability and worth and it is an important indication that shows adolescents’ mental health which is essential for their emotional growth. It is suggested that fandom activities, according to study adaptation, can be used as a mediating variable to enhance self-esteem for adolescent counseling.
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