영어권 한국어 학습자의 작문 오류 분석을 통한 철자 발달 연구
Understanding Spelling Development of English-Speaking Korean Learners through the Analysis of Writing Errors
1
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 별도의 철자 교육을 받지 않은 영어권 한국어 학습자들의 작문에 나타난 철자 오류 분석을 통해 한국어 숙달도 정도에 따라 오류 양상에 변화가 있는지, 철자 발달은 Henderson의 5 단계를 따르는지를 알아보고, 이를 통해 성인 한국어 학습자들의 철자 습득을 위해 명시적 교육이 필요한지 가늠해보는 것을 목적으로 한다. 한국어 학습자를 초보와 경력으로 나누어 각각 13명 총 26명의 영어권 학생들을 대상으로 수업 중 작문 과제를 같은 시기에 같은 주제로 준 후 두 차례 총 52편의 작문을 수집하여 각 작문 당 15줄까지에 나타난 철자 오류를 통해 분석하였다. 분석 결과 자음 오류의 향상은 비교적 저조한 반면 모음 오류는 눈에 띄게 감소하여 향상되었고 자음에 나타난 오류 유형을 보면 대치 오류는 10% 넘게 줄어 든 반면 누락/대치는 10% 가까이 증가하였고 두 그룹 모두 대치>누락/대치>누락의 순서로 오류를 범하였다. 전체적인 모음 오류 수는 감소했지만 대치가 차지하는 분포는 변함이 없었으며 초보학습자는 모음 사용에서 대치>첨가 순서로 오류를 범한 반면 경력학습자는 대치>첨가/대치의 순서로 오류를 범하였다. 숙달도가 향상됨에 따라 자음 철자발달 단계는 초기 1, 2단계에서 후기 3, 4단계를 향해 발전하고 있었으나 모음 발달 단계는 그렇지 못 했다. 본 연구는 영어권 성인 한국어 학습자들이 한국어 능력 향상에 비해 철자 능력 발달이 아주 더디므로 명시적 철자 교육이 필요하다고 제안하였다.
Abstract
This study aims to investigate the spelling development of English-speaking Korean learners and to find out whether or not explicit spelling education is needed. The study collected 52 writing samples from 26 learners, half of whom were beginning learners and half of whom were seasoned learners. Their spelling errors were analyzed in terms of the part of the Korean alphabet that produced the errors, error types, and the five stages of Henderson's spelling development. The research results are as follows. The number of consonant errors did not seem to decrease as proficiency developed; in contrast, the number of vowel errors did. In terms of error types, replacement occurred more than addition and omission in both consonants and vowels, regardless of proficiency. Spelling errors were analyzed based on the Developmental Spelling Theory, assuming that learners learned spelling features in the following order: pre-phonetic stage, phonetic and letter-name stage, within-word pattern stage, syllable juncture stage, and meaning derivation stage. The study found that learners learned about grammatical morphemes quite early, as they understood the letter-sound structure. This research was the first attempt to analyze English-speaking Korean learners' spelling development in the framework of developmental spelling theory. This study suggested that explicit spelling education has to be introduced since learners developed their spelling knowledge so slowly.
참고문헌 (27)
- 고석주, "한국어학습자 말뭉치와 오류 분석" (2004), 한국문화사
- 김미옥, "한국어 학습자의 단계별 언어권별 어휘 오류의 통계적 분석", 한국어 교육, 14(3), pp.2~52 (2003), 국제한국어교육학회
- 김현자, "인지발달: 학령전 아동에서 음운 인식, 시각 지각 및 한글 읽기와의 관계", 한국심리학회지:발달, 14(2), pp.14~28 (2001)
- 양민화, "Early Spelling Development of Chinese-native Korean Learners", 한국교육, 35(3), pp.107~123 (2008), 한국교육개발원
- 이소영, "한국어 학습자의 표기 오류 실태 연구 -영어권？중국어권 학습자를 대상으로-", 이중언어학, (23), pp.255~282 (2003), 이중언어학회
- 이동은, "한국어 학습자의 철자 오류와 개선 방안: 북미지역 청소년 교포 학습자를 대상으로", 한국어학, 35, pp.335~362 (2007), 한국어학회
- 이동재, "최상급과정을 위한 조기 교육의 발전 방향. 국제한국어교육학회편", pp.135~151 (2005), 한국문화사
- 한국어 학습자의 오류 유형 조사 연구.2002년도 국어정책공모 과제 연구보고서, "조철현", 문화관광부, ~ (2002)
- 최인실, "영어권 동포아동의 효율적 한글 맞춤법 학습을 위한 기초 연구 －뉴질랜드에서의 조사를 중심으로", 한국어 교육, 18(2), pp.459~486 (2007), 국제한국어교육학회
- Adams,M.J, "Beginning to Read:Thinking and Learning about Print." (1990), MIT Press.
- Amtmann D, "Identifying and predicting classes of response to explicit phonological spelling instruction during independent composing", Journal of Learning Disabilities, 41(3), pp.218~234 (2008)
- Bear,D, "In search of meaningful diagnosis: Spelling-by-stage assessment of literacy proficiency", Adult Literacy and Basic Education, 13, pp.165~185 (1989)
- Estes,T.H.,, "Knowledge of orthographic features in Spanish among bilingual children.", Bilingual Research Journal, 26, pp.295~307 (2002)
- Gentry,J.R, "An analysis of developmental spelling in GNYS AT WRK,", The Reading Teacher, 36, pp.192~200 (1982)
- Graham,S, "Should the natural learning approach replace spelling instruction?", Journal of Educational Psychology, 92, pp.235~247 (2000)
- Henderson,E.H, "Teaching Spelling" (1990), Houghton Mifflin Company
- Krashen,S, "We acquire vocabulary and spelling by reading:Additional evidence for the input hypothesis,", Modern Language Journal, 73, pp.440~464 (1989)
- Kuhn,M., "Fluency:A review of developmental and remedial practices.", Journal of Educational Psychology, 95, pp.3~21 (2003)
- Polak,J, "Do we need t o teach spelling? The relationship between spelling and voluntary reading among community college ESL students", TESOL Quarterly, 21, pp.141~146 (1988)
- Read,C, "Preschool children's knowledge of English phonology.", Harvard Educational Review, 41, pp.1~34 (1971)
- Schlagal,R, "Informal and Qualitative Assessment of Spelling,", The Pointer, 30, pp.37~41 (1986)
- Shen,H., "Development of orthographic skills in Chinese children", Reading and Writing:An Interdisciplinary Journal, 13, pp.197~236 (2000)
- Treiman,R, "Introduction to special issue on spelling", Reading and Writing:An Interdisciplinary Journal, 9, pp.315~319 (1997)
- Van Hell,J, "Visual dictation improves the spelling performance of three groups of Dutch students with spelling disabilities", Learning Disability Quarterly, 26, pp.239~255 (2003)
- Varnhagen,C, "Is Children's spelling naturally stage-like?", Reading and Writing:An Interdisciplinary Journal, 9, pp.451~481 (1997)
- Viise,N, "A study of the spelling development of adult literacy learners compared with that of classroom children.", Journal of Literacy Research, 28, pp.561~587 (1996)
- Wang,M.,Koda,K., "Alphabetic and nonalphabetic L1 effects in English word identification:A comparison of Korean and Chinese English L2 learners", Cognition, 87, pp.129~149 (2003)