도덕민감성, 도덕동기, 도덕판단, 자아강도와 도덕행동의 관계
The Relationship Between Moral Sensitivity, Moral Motivation, Moral Judgment, Ego Strength, and Moral Behavior
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초록
본 연구의 목적은 도덕교육에서 중요시되는 Rest의 4구성 요소와 도덕행동의 관계를 종합적으로 규명해보고자 하였다. 즉 도덕행동에 영향을 미치는 Rest의 4구성 요소인 도덕민감성, 도덕동기, 도덕판단, 그리고 자아강도 변인들의 인과 관계 모형을 이론적으로 설정하고, 가장 적합한 인과 관계 모형을 경험적 자료에 근거하여 탐색하였다. 대구시내 초등학교 6학년 학생 270명을 대상으로 도덕민감성, 도덕동기, 도덕판단, 자아강도, 그리고 도덕행동 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 경로분석 결과, 도덕민감성, 도덕동기, 도덕판단, 자아강도, 그리고 도덕행동 변인의 인과적 관계를 설명하는 연구 모형이 경험적 자료에 적합한 모형으로 평가되었다. 도덕동기가 도덕민감성에 가장 큰 영향을 미치나, 도덕동기는 도덕판단에는 유의미한 영향을 미치지 못하였다. 도덕민감성은 도덕판단에, 도덕판단은 자아강도에, 자아강도는 도덕행동에 모두 통계학적으로 유의미한 정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또한 도덕동기는 도덕민감성을 12.9%, 도덕동기와 도덕민감성은 도덕판단을 11.2%, 도덕판단은 자아강도를 5.2%, 그리고 자아강도는 도덕적 행동을 6.2% 설명해주고 있다. 본 연구의 결과는 도덕교육에서 도덕성의 인지적 요인과 정의적 요인이 상호작용하여 도덕행동에 영향을 미칠 수 있도록 다각적인 교육방법을 모색해 나가야 한다는 것을 시사하고 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the relationship between Rest’s four components of morality (moral sensitivity, moral motivation, moral judgment, and ego strength) and moral behavior, by setting up a theoretical model for casual relationships between them with reference to empirical data. The subjects of this study were 270 sixth grade students in Taegu, who were surveyed for moral sensitivity, moral motivation, moral judgment, and ego strength, and also took a moral behavior test. The statistical method employed for data analysis was path analysis by AMOS 6.0 program. The findings of this study were as follows: First, the goodness of fit of the research model was evaluated as very appropriate. Second, moral motivation had a direct effect on moral sensitivity, whereas moral motivation had no meaningful effect on moral judgment. Moreover, moral sensitivity was found to have a statistically meaningful influence upon moral judgment, moral judgment upon ego strength, and ego strength upon moral behavior. Third, moral motivation did indirectly affect moral judgment through moral sensitivity and moral judgment did indirectly affect moral behavior through ego strength. Fourth, moral motivation accounts for 12.9% of the variance in moral sensitivity, moral motivation and moral sensitivity account for 11.2% of the variance in moral judgment, moral judgment accounts for 5.2% of the variance in ego strength, and ego strength accounts for 6.2% of the variance in moral behavior. The result of this study implies that multifaceted approaches to moral education should be pursued given the examined interaction between cognitive and emotional components of morality.
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