폐교 문화공간에 나타나는 시간의 감각과 표현 특성 연구
A Study on the Sense and Expression of Temporality in Regenerated Decommissioned School Cultural Spaces
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
(연구배경 및 목적) 본 연구는 학령인구 감소와 지역 소멸의 가속화로 급증한 폐교를 문화공간으로 재생하는 과정에서 나타나는 시간의 감각과 표현 특성을 규명하는 것을 목적으로 한다. 폐교는 단순한 교육시설의 기능 중단이 아니라, 한 시대의 기억과 정체성이 단절된 사회문화적 문제의 공간으로 인식된다. 이러한 맥락에서 폐교를 문화공간으로 전환하는 시도는 지역 공동체의 기억을 복원하고, 과거의 흔적을 감각적 체험으로 재해석하여 지속 가능한 공간으로 확장하는 문화적 실천으로 이해된다. 건축과 디자인에서 시간성(temporality)은 인간의 기억과 감정, 행위가 축적되어 시간의 지속을 체화하는 감각적 구조로 인식되며, 이러한 관점에서 폐교 문화공간의 시간성을 분석하고, 층위별 감각 구조를 통해 공간의 정체성과 사회적 지속 가능성을 모색하는 데 그 의의가 있다. (연구방법) 본 연구는「폐교재산 활용 사례집」에 수록된 사례를 중심으로, 선행연구 및 건축 전문 매체에서 논의된 문화 예술형 재생 프로젝트 중 지속적 운영이 가능한 사례를 중심으로 문헌 연구를 수행하였다. 연구의 범위는 2000년 이후로 설정하였으며, 시간성을 구성하는 세 가지 층위인 물질의 층위, 체험의 층위, 기억의 층위를 분석의 틀로 하여 폐교 문화공간의 건축적 구성요소, 감각적 체험, 기억의 구조를 고찰하였다. 분석 대상은 국내의 진주유등창작센터(진주빛마루)와 인천난정평화교육원, 성남문화에술교육센터, 해외의 Tokyo Toy Museum과 MoMA PS1을 선정하였다. (결과) 폐교 문화공간의 시간성은 물질·체험·기억의 세 층위가 유기적으로 결합된 다층적 시간 구조(multi-layered temporality)로 나타났다. 물질의 층위에서는 재료와 빛, 그림자의 변화가 시간의 흔적을 드러내며, 체험의 층위에서는 이동과 참여의 행위를 통해 시간이 신체적 경험으로 전환되었다. 기억의 층위에서는 공동체의 기억과 감정이 제도적 실천을 통해 문화적 체계로 재구성되며, 폐교는 과거의 교육 공간이 지역 정체성을 현대적으로 계승하는 복합문화공간으로 작동하였다. (결론) 폐교 문화공간의 시간성은 기억·감정·행위가 축적되어 형성되는 감각적 구조로 이해되며, 단절된 시간성과 소멸된 기억이 공간적 재구성을 통해 재호명 되는 과정 속에서 폐교는‘기억의 장소(Les Lieux de mémoire)’로 기능할 잠재력을 지닌다. 이 과정에서 폐교는 공동체의 과거 교육 경험과 지역의 역사, 그리고 세대 간 정체성을 매개하는 문화적 장치로 전환되며, 기억·체험·감각이 교차하는 시간적 구조를 통해 단순한 공간 활용을 넘어 사회적 관계와 정서적 연속성을 회복하는 문화적 실천의 장으로 확장된다. 또한 벽의 질감, 빛의 변화, 소리와 냄새 등 감각 요소는 시간과 기억을 연결하는 매개로 작동하여 과거의 경험을 현재의 감정으로 재활성화한다. 이러한 감각적 재구성 과정 속에서 폐교는 체험의 장(field of experience)이자 사회적 감성의 무대(stage of emotion)로서 기능하는 감성적 문화공간으로 정의된다. 본 연구는 폐교가 지역 공동체의 정체성과 사회적 지속성을 회복하는 시간 기반의 문화공간으로 진화하고 있음을 보여준다.
Abstract
(Background and Purpose) This study examines the sensory dimensions and temporal expressions that emerge during the regeneration of decommissioned schools into cultural spaces in the context of declining school-age populations and accelerating regional depopulation. A decommissioned school is not simply an educational facility whose function has ceased but a socio-cultural site where the memory and identity of a particular era have been disrupted. Transforming such spaces into cultural facilities is therefore understood as a cultural practice that restores community memory and reinterprets past traces into sensory experiences that support sustainable cultural use. In architecture and design, temporality is viewed as a sensory structure through which memory, emotion, and action accumulate to embody the continuity of lived time. Within this perspective, the temporality of decommissioned school cultural spaces provides insight into their spatial identity and social sustainability through multi-layered sensory structures. (Method) A literature-based analytical approach was employed, focusing on cases documented in the Decommissioned School Property Utilization Casebook, as well as cultural and artistic regeneration projects discussed in prior studies and architectural media. The temporal scope includes projects developed since 2000. A three-layered analytical framework—material, experiential, and memorial layers—was applied to investigate the architectural components, sensory experiences, and memory structures of regenerated school spaces. Five representative cases were selected: three domestic examples—Jinju Lantern Creative Center (Jinju Bitmaru), Incheon Nanjeong Peace Education Center, and Seongnam Arts Education Center—and two international cases—Tokyo Toy Museum and MoMA PS1. (Results) The findings indicate that the temporality of decommissioned school cultural spaces manifests as a multi-layered temporal system shaped by the interaction of material, experiential, and memorial dimensions. In the material layer, variations in materiality, light, and shadow reveal accumulated traces of time. In the experiential layer, movement and participation transform temporal flows into embodied experience. In the memorial layer, community memories and emotions are reorganized through institutional practices, allowing the decommissioned school to function as a hybrid cultural facility that contemporizes local identity. (Conclusions) The temporality of decommissioned school cultural spaces is formed through the convergence of memory, experience, and sensory perception, extending spatial regeneration beyond physical reuse into a cultural environment that sustains social relationships and emotional continuity. Sensory elements—including texture, gradients of light, sound, and smell—mediate time and memory by evoking past experiences as present emotions. Through this sensory-based reconstruction, the decommissioned school becomes a‘Les Lieux de mémoire’, a field of experience, and a stage of social emotion, functioning as an affective cultural space. The study demonstrates that decommissioned schools are evolving into time-based cultural environments that support regional identity and reinforce social sustainability.