만화를 활용한 읽기 텍스트의 수정이 지적장애학생의 읽기 이해와 읽기 흥미에 미치는 영향
The Effects of Adaptation of Reading Texts with Cartoons on the Reading Comprehension and Reading Interest of Students with Intellectual Disabilities
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본 연구는 만화를 활용한 읽기 텍스트의 수정이 초등학교 지적장애학생의 읽기 이해와 읽기 흥 미에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. Y시에 소재하는 특수학교 1개교와 초등학교 5 개교에 재학 중인 특수교육 대상 학생 중에서 지적장애로 판별된 학생 40명을 의도적으로 선정하 여 실험집단과 통제집단에 각각 20명씩 배정하고, 실험집단에 주 4회씩 5주 동안 총 20회기의 만 화를 활용한 읽기 텍스트의 수정자료 교수를 시행하고 통제집단에 같은 회기동안 직접교수를 시 행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 만화를 활용한 읽기 텍스트 수정 자료를 적용한 실험집단이 직접교수를 실시한 통제집단에 비해 읽기 이해력 사후검사 점수가 사전검사 점수보다 높은 점수를 보임으로써 실험집단의 읽기 이해력이 더욱 신장되었다. 둘째, 만화를 활용한 읽기 텍스트 수정 자료를 적용한 실험집단이 직접교수를 실시한 통제집단에 비해 읽기 흥미도 사후검 사 점수가 사전검사 점수보다 높은 점수를 보임으로써 지적장애학생의 읽기 흥미 향상에 상당히 유의한 효과가 있음을 알 수 있다. 따라서 읽기 텍스트를 수정하는 전략은 지적장애학생들의 읽기 이해를 신장하고 읽기 학습에 대한 동기를 유발하는데 효과적인 자료 수정 전략이라 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of adaptation of reading texts with cartoons on the reading comprehension and interest in reading of students with intellectual disabilities in elementary school. In an effort to solve those questions, the investigator selected 40 students who were diagnosed with intellectual disabilities among those who received special education in one special school and five regular elementary schools in Y City. The subjects were divided into the experiment and control group, each of which included 20. The experiment group received lessons on the revision of reading texts with cartoon four times per week or total 20 times over five weeks, while the control group received direct instructions for the period. First, the experiment group to which the materials for the adaptation of reading texts with cartoons recorded higher scores in the post-test than in the pre-test and thus improved in reading comprehension compared with the control group that received direct instruction. Second, the experiment group to which the materials for the adaptation of reading texts with cartoons recorded higher scores in the post-test than in the pre-test and thus improved in interest in reading compared with the control group that received direct instruction, which indicates that those materials had very significant effects on their interest in reading. Those findings that materials for the adaptation of reading texts with cartoons are more effective in increasing reading comprehension and interest in reading than simple reading text materials. Thus generate great effects in helping the students with intellectual disabilities develop comprehension skills and form active attitudes in the area of reading of the Korean subject.
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