본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

잠재계층분석을 활용한 초등학교 6학년 학생들의 어휘 및 읽기이해력 분석

Analysis of Vocabulary and Reading Comprehension Abilities of Elementary School 6th Grade Students Using the Latent Class Model

이재호|김희주|김동일
한국특수교육교과교육학회 (Korean Special Education Association for Curriculum and Instruction)|2019.03|특수교육교과교육연구 (Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)|제12권 제1호|pp. 27-44|DOI 10.24005/seci.2019.12.1.27

0

조회

0

다운로드

5

인용

0

참고문헌

키워드

Reading ComprehensionVocabulary잠재계층분석Latent Class Analysis어휘읽기이해학습장애 위험 학생At Risk Student with Learning Disability

초록

본 연구에서는 초등학생의 어휘 및 읽기이해 능력을 분석하고자 잠재계층모형을 활용하여 집단별 특성을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 서울과 대구 두 지역에서 편의표집으로 초등학교 6학년 학생 524명을 선정하였으며, 표준화된 기초학습기능 어휘 검사와 읽기이해력 검사를 사용하여 잠재계층 분석을 실시하였다. 그 결과 어휘 검사와 읽기이해력 검사 모두 상위 집단과 하위 집단인 2개의 집단으로 구분할 수 있었다. 상위집단이 과반수로 대다수를 차지하였으며, 집단 간 하위 구인의 점수는 모두 유의미하게 차이가 있었다. 연구 결과 교육과정중심측정의 원리에 근거한 검사도구를 활용하여 어휘와 읽기이해에 어려움이 있는 학생들의 수를 잠재계층분석을 통하여 확인할 수 있었으며, 각 집단이 보이는 특징과 이들에게 제공할 교육적 중재에 대하여 논의와 시사점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of the study was to examine the characteristics of vocabulary knowledge and reading comprehension of 6th grade in elementary students using basic academic test of vocabulary and reading comprehension. For this purpose, 524 students of 6th grade in elementary school in Daegu and Seoul were participated in this study. Latent Class Analysis(LCA) was used to examine to identify subgroups with respect to students’ ability of vocabulary and reading comprehension. As a result, both students who were taken the vocabulary and the reading comprehension test were classified into two groups. The higher group accounted for more than half of the respondents, while the lower group accounted for less than 10% and as many as 27%. The number of students who have difficulties in reading vocabulary and reading comprehension by using the test tool based on the principle of curriculum-based measurement was verified through analysis of the potential hierarchy. The characteristics of each group and the educational intervention to be provided to them were discussed suggestion and implications.

참고문헌 (44)

  1. 권재기, "집단따돌림 피해경험의 발달양상과 내면화⋅외현화 문제행동의 변화 －잠재계층 성장분석(LCGA)⋅다집단 성장혼합모형(GMM)을 이용한 종단연구－", 한국아동복지학, (34), pp.95~126 (2011), 한국아동복지학회
  2. 권재기, "범주형 혼합모형의 잠재계층 수 결정을 위한 적합도 지수의 평가 : 몬테카를로 시뮬레이션 연구", 박사, 교육학과, pp.2012
  3. 권재기, "잠재계층 분석(횡단연구)", 중앙대학교 교육문제연구소 통계 워크숍 (2014)
  4. 권재기, "우리나라 중‧고등학생의 행복감 프로파일 탐색", 한국교육학연구, 20(3), pp.201~227 (2014), 안암교육학회
  5. 김경선, "읽기장애 위험아동의 읽기이해력 발달 특성에 관한 연구", 특수교육학연구, 48(3), pp.207~225 (2013), 한국특수교육학회
  6. 김동일, "잠재계층분석을 이용한 지적장애 청소년의 진로성숙도 특성 분석", 특수교육학연구, 50(2), pp.41~61 (2015), 한국특수교육학회
  7. 김동일, "학습장애위험군 진단·평가를 위한 기초학습기능 수행평가체제(BASA) 읽기이해검사 타당화 연구", 학습장애연구, 14(2), pp.1~20 (2017), 한국학습장애학회
  8. 김동일, "읽기성취 수준별 어휘능력과 읽기이해력 간의 관계 분석", 학습자중심교과교육연구, 18(13), pp.505~522 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  9. 김동일, "기초학습 수행평가체제 어휘검사 타당화 연구", 특수아동교육연구, 18(3), pp.55~76 (2016), 한국특수아동학회[DOI]
  10. 김동일, "국내 읽기이해 관련 검사도구 특성 분석", 아시아교육연구, 18(1), pp.121~144 (2017), 교육연구소
  11. 김동일, "다층메타분석을 활용한 학습장애 및 학습부진학생들의 어휘력 향상을 위한 중재효과분석", 특수교육학연구, 50(1), pp.121~145 (2015), 한국특수교육학회[DOI]
  12. 김애화, "읽기부진학생의 읽기이해점검력 및 읽기이해 특성 연구", 특수교육저널:이론과 실천, 7(4), pp.101~119 (2006), 한국특수교육문제연구소
  13. 김애화, "학습장애 이론과 실제" (2016), 학지사
  14. 김영태, "수용·표현 어휘력검사(Receptive Expressive Vocabulary Test)의 타당도 연구 - 취학 전 언어발달지체아동을 중심으로 -", 언어치료연구, 18(1), pp.57~72 (2009), 한국언어치료학회[DOI]
  15. 김효숙, "초등 저학년 읽기 중재프로그램에 나타난 개인차 연구", 제67회 국어교육학회 학술대회 (2018)
  16. 김희주, "읽기이해 부진 학생 진단·평가를 위한추론적 이해 능력 검사 타당화 연구", 특수아동교육연구, 20(3), pp.1~21 (2018), 한국특수아동학회[DOI]
  17. 서울대학교 특수교육연구소, "경기도", 북부 난독증 & 읽기부진 지원 프로그램 워크숍, 2018 (2018)
  18. 손영애, "국어과 어휘 지도의 내용 및 방법", 국어교육, 103, pp.53~78 (2000)
  19. 송기중, "세계의 문자와 한글", 언어, 16(1), pp.153~180 (1991)
  20. 신택수, "종단프로파일분석과 군집분석을 이용한 잠재집단연구: 성장혼합모형과 비교를 통하여", 교육평가연구, 23(3), pp.641~664 (2010), 한국교육평가학회
  21. 여승수, "중재반응모형을 활용한 읽기장애 위험군의 하위유형 분류 - 잠재성장계층분석을 중심으로 -", 특수교육저널:이론과 실천, 12(1), pp.281~298 (2011), 한국특수교육문제연구소
  22. 이대식, "수학학습장애 진단 및 판별 방법으로서의 내재성 처리과정(intrinsic processing) 결함 접근의 타당성과 전망", 정서·행동장애연구, 23(2), pp.217~249 (2007), 한국정서행동장애학회
  23. 이재호, "인지진단모형을 활용한 학습장애 위험아동의 읽기이해 인지프로파일 분석", 박사, pp.2016
  24. 이재호, "잠재계층분석을 활용한 초등학생들의 읽기이해 인지 특성 분석", 교육심리연구, 32(2), pp.273~293 (2018), 한국교육심리학회[DOI]
  25. 이재호, "인지진단모형을 활용한 읽기이해 학습장애 위험아동의 인지프로파일 분석", 한국특수교육학회 춘계학술대회, pp.498~522 (2016)
  26. 임효진, "Profiles of Reading Achievement for Adolescent English Learners in High-Stakes Tests", 교육심리연구, 25(2), pp.391~416 (2011), 한국교육심리학회
  27. 정미란, "초등학교 3~6학년 읽기이해 부진학생의 이야기 글 읽기 이해 - 사실적 정보이해와 추론 -", 언어치료연구, 18(3), pp.51~64 (2009), 한국언어치료학회[DOI]
  28. 조영희, "인지진단모형을 활용한 읽기장애 위험학생의 어휘 인지상태 진단：DINA 모형 적용", 특수교육학연구, 51(4), pp.143~165 (2017), 한국특수교육학회
  29. 한국학습장애학회, "학습장애 총론. -전문성 구축을 위한 입문서-" (2014), 학지사
  30. 홍성두, "중재반응모형을 활용한 수학 학습장애 위험군의 하위유형 분류 가능성 탐색 - 잠재성장계층분석을 중심으로 -", 특수아동교육연구, 13(2), pp.393~413 (2011), 한국특수아동학회[DOI]
  31. August, D., "The critical role of vocabulary development for English language learners", Learning Disabilities Research & Practice, 20(1), pp.50~57 (2005)
  32. Beck, I. L., "Handbook of reading" (1991)
  33. Cain, K., "Individual differences in the inference of word meanings from context : The influence of reading comprehension, Vocabulary Knowledge, and Memory Capacity", Journal of Educational Psychology, 96(4), pp.671~681 (2004)
  34. Carnine, D. W., "Direct instruction reading" (2010), Merrill
  35. Dole, J. A., "Moving from the old to the new : Research on reading comprehension instruction", Review of Educational Research, 61(2), pp.239~264 (1991)
  36. Herber, H. L., "Teaching reading in the content areas" (1970), Prentice Hall
  37. Jenkins, J. R., "Vocabulary learning", Contemporary Educational Psychology, 8(3), pp.237~260 (1983)
  38. Jenkins, J. R., "Learning vocabulary through reading", American Educational Research Journal, 21, pp.767~787 (1984)
  39. Joshi, R. M., "Vocabulary : A critical component of comprehension", Reading & Writing Quarterly, 21(3), pp.209~219 (2006)
  40. 김동일, "Exploring students at risk for reading comprehension difficulties in South Korea: the RTI approach applying latent class growth analysis", Asia Pacific Education Review, 15(4), pp.633~643 (2014), 교육연구소
  41. Report of the National Reading Panel: teaching children to read : an evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction : reports of the subgroups, "National Reading Panel", Institute of Child Health and Human Development, National Institutes of Health, ~ (2000)
  42. Perfetti, C. A., "The science of reading: A handbook, vol. 2", pp.789~814 (2005), Longman
  43. Rupley, W. H., "Vocabulary instruction for the struggling reader", Reading and Writing Quarterly : Overcoming Learning Difficulties, 21, pp.239~260 (2005)
  44. Yang, Y., "Reasessing readers' comprehension monitoring", Reading in a Foreign Language, 14(1), pp.18~42 (2002)

관련 논문AI추천

초등학교 읽기이해부진 학생의 군집 유형 분석 : 추론적 이해를 중심으로김희주교육연구소 · 교육문화연구2020 · 제26권 제5호잠재프로파일 분석을 활용한 초등학교 5학년 학습장애 위험군 학생 추론적 이해 특성 분석김동일, 김희주한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2019 · 제12권 제4호초등학교 읽기곤란위험학생과 일반학생의 단어인지와 읽기이해 특성 및 관계 비교김남진, 김영걸, 우정한한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2019 · 제20권 제1호6세~11세 저소득층 아동의 어휘 및 학습 능력에 관한 연구박찬희, 허명진한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2017 · 제19권 제1호초등학교 저학년 읽기이해력 예측 지표로서 읽기 검사도구 분석김희주교육연구소 · 교육문화연구2021 · 제27권 제3호기초학습 수행평가체제 어휘검사 타당화 연구고혜정, 김동일, 박소영, 안예지, 이미지, 조영희한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2016 · 제18권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

장애학생 교육과정에 대한 국내·외 연구 분석강종구pp. 1-25중등예비특수교사의 연구수업 발문 유형과 특성 분석옥정달pp. 45-61일반교육과정을 적용받는 특수교육대상학생의 정당한 평가를 실현하기 위한 평가 방법 탐색- 세분화된 평가준거에 기초한 평가를 중심으로 -박경옥, 강은영pp. 63-85특수교육의 대안적 교과 체제로서 생활 주제 중심 교과의 가능성 탐색 - 특수교육 기본 교육과정 교과 체제를 중심으로 -정주영pp. 87-121지체중복장애 학생의 AAC 지원을 위해 전문가 컨설팅에 참여한 전문적학습공동체 구성원의 경험김경양, 박경옥pp. 123-145
원문 보기