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발달장애 학생 대상 중재의 성과 측정을 위한 목표 달성 척도(Goal Attainment Scale) 적용 연구 동향

A Review of the Literature on the Goal Attainment Scale for Measuring Outcomes in Interventions for Students with Developmental Disabilities

김유리|김소연
한국특수교육교과교육학회 (Korean Special Education Association for Curriculum and Instruction)|2024.03|특수교육교과교육연구 (Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)|제17권 제1호|pp. 57-76|DOI 10.24005/seci.2024.17.1.57

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발달장애Developmental disabilities성과 측정Outcome measurement중재 성과Goal Attainment Scale목표 달성 척도중재 평가Intervention outcomeGASIntervention evaluation

초록

본 연구는 발달장애 학생 대상 중재의 성과 측정 도구 중 하나인 목표 달성 척도(Goal Attainment Scale)를 적용한 연구의 동향과 중재 내용을 분석함으로써 목표 달성 척도의 적용 방안과 후속연구 방향을 모색하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 분석 기준에 따라 2004년부터 2023년까지 국내 학술지에 게재된 17편의 연구를 선정하고, 연구 참여자, 실험 설계, 독립 변인(중재 내용, 교수 전략, 중재 환경 및 시간, 중재 충실도, 사회적 타당도), 연구결과, 목표 달성 척도 적용 방법에 대해 분석하였다. 분석 결과 목표 달성 척도를 적용한 중재의 연구 참여자 유형은 지적장애가 가장 많았으며, 연령별로는 고등학생의 비중이 높았다. 연구 설계는 단일 대상 연구가 상대적으로 더 실행되었고, 중재 프로그램은 자기결정교수학습모델(SDLMI)이 가장 많았다. 연구 결과를 바탕으로 다양한 연구 참여자, 연구 설계, 중재 프로그램을 포함한 후속연구의 필요성과 종속변인 측정 도구로서 목표 달성 척도를 발달장애 학생에게 적용하기 위한 제언을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the application of the Goal Attainment Scale for measuring the performance of interventions for students with developmental disabilities and the direction of further research by analyzing the research trends and intervention contents of the Goal Attainment Scale. For this purpose, 17 studies published in Korean journals from 2004 to 2023 were selected according to the analysis criteria and analyzed in terms of participants, experimental design, independent variables (intervention content, teaching strategy, intervention setting and time, intervention fidelity, and social validity), outcomes, and application of the Goal Attainment Scale(GAS). The results of the analyses showed that participants in interventions using the GAS were most likely to be people with intellectual disabilities and, by age, high school students. The study designs were more likely to be single-subject studies and the intervention programs were more likely to be Self-Determined Learning Models of Instruction(SDLMI). Based on the findings, recommendations were made regarding the need for further research involving a variety of populations, study designs and intervention programs, and for the application of the Goal Attainment Scale(GAS) as a dependent variable measurement tool to students with developmental disabilities.

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