장애 학생의 자기결정에 관한 실험연구 문헌 고찰
A literature review on experimental studies on self-determination of students with disabilities
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초록
이 연구는 최근 10여 년 동안 이루어졌던 국⋅내외 자기결정 관련 실험연구들을 대상으로 증거기반 실제(evidence-based practices: EBP)의 기준이 되는 실험연구 분석의 질적 지표를 적용하여 자기결정 관련 실험연구의 질적 수준을 가늠하고, 각 기준을 충족시키는 실험연구들에서 사용한 중재 방안과 효과를 파악하였다. 연구 결과, 첫째, 단일대상연구가 집단실험 및 준실험연구보다 질적 지표를 더욱 충족시키는 것으로 나타났다. 대부분의 영역에서 단일대상연구와 집단실험 및 준실험연구는 높은 수준의 질을 보여주고 있지만, 단일대상연구가 중재 충실도 부분에서만 충분하게 설명하고 측정하지 못하여 낮은 점수를 나타낸데 비해, 집단실험 및 준실험연구는 중재자에 대해 적절하게 설명하지 못하였고, 유지와 일반화 등 외적 타당도를 높이기 위한 다양한 결과 제시가 미흡했으며, 중재 충실도를 높이기 위한 설명이나 측정이 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 증거기반 실제 자기결정 실험연구들이 사용한 중재 관련 요소들(연구대상, 연구환경, 중재도구, 측정도구, 중재효과)별로 결과를 살펴보면, 연구대상 측면에서는 지적장애 학생, 초등학년을 대상으로 한 연구들이 많았고, 연구환경 측면에서는 특수학교, 특수학급, 기타환경과 같이 분리된 환경에서 이루어진 연구가 많았다. 측정도구 측면에서는 자기결정 행동의 직접관찰을 실시한 연구가 가장 많았으며, 중재 도구 측면에서는 ‘기존의 교수전략들을 토대로 연구자가 새롭게 개발한 자기결정 프로그램을 사용’한 경우가 절반 이상을 차지하였다. 그리고 중재의 효과는 크게 자기결정 능력의 증진과 교육적 성과로 요약되고 있는데, 이 가운데 대부분의 연구는 자기결정 능력과 교육적 성과를 동시에 효과로 보고하고 있다.
Abstract
This review was considered quality, intervention methodologies and intervention effects of recent studies performed for a decade of national and international experimental studies on self-determination, using evidence-based quality indicators. The results were as follows. First, the single-subject studies were met more qualitative indicators than the group experimental and the quasi-experimental studies. In most areas, all the studies, such as single, group and quasi-experimental researches were shown a high standard. However, the single-subject studies were indicated a low score in an intervention fidelity area, whereas the group and quasi-experimental studies were shown the insufficient description and measurement in terms of an intervention(moderator, intervention fidelity, etc.) and an external validity(maintenance, generalization, etc.). Second, the earlier studies about on self-determination were shown a tendency to repeat studies by borrowing the existing self-determination programs or using as it is. More than half of total, 14 studies, were used that the intervention methodologies using experimental studies on self-determination as an evidence-based practice were shown 'Using researcher developing their own a new self-determination program, based on the existing teaching strategies' and 7studies were used 'Using existing self-determination program' in this case. Additionally, the effect of the intervention on self-determination as an evidence-based practice was summarized the improvement of self-determination and educational achievements. It was reported that most of these studies have both self-determination abilities and educational outcomes at the same time and experimental studies on self-determination as an evidence-based practice have shown the effectiveness of interventions largely improve of self-determination and educational achievements have been summarized. Most of these studies have been reported both self-determination abilities and educational outcomes.
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