본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

한국어 교재에서의 구어 담화표지 목록과기술에 대한 분석

An analysis about the list and description of Oral Discourse Markers in Korean Textbook.

맹강|진정
언어연구교육원 한국어학당 (The Institute of Language Research and Education Yonsei University)|2016.12|외국어로서의 한국어교육 (Teaching Korean as a Foreign Language)|제45권 |pp. 119-154

1

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

한국어 교재Korean Textbook구어 담화표지담화표지 목록담화표지에 대한 기술Oral Discourse Markersthe List of DMsthe Description of DMs
주제분류한국어와문학

초록

The purpose of this paper is to suggest some betterment about Korean Textbook though extracting the list and examining the description of Discourse Markers(DMs) in the Korean Textbooks which are generally used in China. We judged the DMs by its definition and characteristic. As a result, there is not a big difference in the list of DMs. Most of the DMs are adjunct and interjection DMs, and the textbook's list of DMs are different with the list of DMs in real oral. Then we analysed the descriptions of DMs on whether it was descript, description position, description category, translation of DMs, form, meaning, function, pragmatic information, relevancy, and intonation difference. It showed that almost all the descriptions of DMs are still at the sentence level but not at a discourse level. Also there is lack of description about the meaning, function, pragmatic information, intonation difference, translation of DMs. Therefore, when we select the education DMs we should reference the previous research and the oral corpus. When we descript about the DMs, we have to consider the feature of the Chinese Korean learners. If the DM is easy for the Chinese Korean Learners perhaps we can just present the corresponding expressions in Chinese of the Korean DMs in the words explanation part. However, if it is hard for the Chinese Korean Learners then maybe we should present the DMs' meaning, function, pragmatic information, intonation difference, the comparison with the corresponding DM in Chinese, translation of DMs, and example sentence in the grammar explanation part. Also we should present the translation of the example sentence and as well as the conversation section.

Abstract

The purpose of this paper is to suggest some betterment about Korean Textbook though extracting the list and examining the description of Discourse Markers(DMs) in the Korean Textbooks which are generally used in China. We judged the DMs by its definition and characteristic. As a result, there is not a big difference in the list of DMs. Most of the DMs are adjunct and interjection DMs, and the textbook's list of DMs are different with the list of DMs in real oral. Then we analysed the descriptions of DMs on whether it was descript, description position, description category, translation of DMs, form, meaning, function, pragmatic information, relevancy, and intonation difference. It showed that almost all the descriptions of DMs are still at the sentence level but not at a discourse level. Also there is lack of description about the meaning, function, pragmatic information, intonation difference, translation of DMs. Therefore, when we select the education DMs we should reference the previous research and the oral corpus. When we descript about the DMs, we have to consider the feature of the Chinese Korean learners. If the DM is easy for the Chinese Korean Learners perhaps we can just present the corresponding expressions in Chinese of the Korean DMs in the words explanation part. However, if it is hard for the Chinese Korean Learners then maybe we should present the DMs' meaning, function, pragmatic information, intonation difference, the comparison with the corresponding DM in Chinese, translation of DMs, and example sentence in the grammar explanation part. Also we should present the translation of the example sentence and as well as the conversation section.

참고문헌 (86)

  1. 고산, "한국어담화표지 '그냥, 막, 참' 교육방안 연구 : 중국어 표현과의 대조를 중심으로", 석사, pp.2015
  2. 喬宇博, "중국의 한국어 교재 『정독』에 대한 연구 : 학습자의 반응과 요구를 중심으로", 박사, 국어교육학, pp.2011
  3. 구종남, "국어의 담화표지" (2015), 도서출판경진
  4. 김병운, "중국대학 한국어교육 실태 조사" (2012), 한국문화사
  5. 김선정, "여성 결혼이민자의 구어에 나타난 담화표지 사용 양상 연구", 언어과학연구, (64), pp.25~46 (2013), 언어과학회
  6. 김선정, "담화표지의 위치 변인에 따른 기능 연구-여성 결혼이민자의 구어 담화를 바탕으로-", 언어사실과 관점, 33, pp.107~133 (2014), 언어정보연구원
  7. 김순자, "담화 표지의 습득과 발달", 국어교육, (118), pp.148~180 (2005), 한국어교육학회
  8. 김에스더, "한국어 학습자를 위한 담화표지 연구 : {뭐}, {왜}, {어디}를 중심으로", 석사, 한국어학, pp.2008
  9. 김영철, "우리말 담화표지 '아' 고찰", 국어문학, 40, pp.161~174 (2005), 국어문학회
  10. 김영철, "우리말 담화표지 참 고찰", 국어문학, 43(1), pp.235~254 (2007), 국어문학회
  11. 김영철, "우리말 담화표지 '막' 고찰", 국어문학, 48(48), pp.5~23 (2010), 국어문학회
  12. 김영철, "우리말 담화표지 ‘인자’ 고찰", 국어문학, 58(58), pp.29~48 (2015), 국어문학회
  13. 김태엽, "국어 담화표지의 유형과 담화표지되기", 우리말글, 19, pp.1~23 (2000), 우리말글학회
  14. 김향화, "한국어 담화 표지에 대한 연구", 박사, 국어국문학, pp.2003
  15. 唐英, "외국어로서의 한국어교육을 위한 한국어 담화표지 연구 : TV 토크쇼에 나타난 '이제', '막'의 사례를 중심으로", 석사, 한국어교육학, pp.2011
  16. 맹강, "중국인과 한국인의 한국어 시간 벌기담화표지 사용 양상 비교 연구 - 독화에서의 정보 전달적 말하기를 중심으로 -", 한국어교육, 27(1), pp.79~110 (2016), 국제한국어교육학회[DOI]
  17. 민현식, "한국어 교재의 실태 및 대안", 국어교육연구, 7, pp.5~60 (2005), 서울대학교 국어교육연구소
  18. 박혜선, "담화표지어 ‘좀’ 사용 연구: 중국인 한국어 학습자를 대상으로", 응용언어학, 27(1), pp.29~52 (2011), 한국응용언어학회
  19. 송인성, "국어 담화표지의 기능과 운율", 박사, pp.2015
  20. 신선휘, "중국인 학습자를 위한 한국어 담화표지 교육 방안 연구-'그래', '글쎄', '아니'의 중국어 대응을 중심으로-", 석사, pp.2012
  21. 심민희, "한국어 초급 말하기 교재의 간투사 연구", 인문연구, (65), pp.127~162 (2012), 인문과학연구소[DOI]
  22. 안주호, "한국어 담화표지 분석", 외국어로서의 한국어 교육, 17, pp.21~38 (1992), 연세대학교 한국어학당
  23. 안주호, "한국어교육에서의 담화표지 위계화 방안", 한국어교육, 20(3), pp.135~159 (2009), 국제한국어교육학회[DOI]
  24. 양해승, "중국 내 ‘한국어 강독 수업’에 언어 중심의 문화교수법의 적용 연구: 4년제 대학을 중심으로", 어학연구, 51(1), pp.225~248 (2015), 언어교육원
  25. 유나, "중국인 학습자를 위한 한국어 담화표지교육 내용 구성에 대한 일고찰", 한국언어문화학, 11(3), pp.171~197 (2014), 국제한국언어문화학회[DOI]
  26. 유쌍옥, "중국의 한국어 교재 사용 현황과 개발 방향 연구", 한중인문학연구, (51), pp.189~213 (2016), 한중인문학회
  27. 이선영, "한국어 교재 대화 텍스트에 나타난 구어 담화표지 교육 방안 연구", 석사, 외국인을위한한국어교육전공, pp.2013
  28. 이성도, "중국에서의 한국어교육Ⅲ", pp.107~117 (2002), 연변과학기수대학 한국학연구소
  29. 이영란, "한국어 교육을 위한 담화표지 연구 : 한국어 교재와 구어 말뭉치의 비교분석을 중심으로", 석사, 국어국문학과, pp.2014
  30. 이정애, "국어 화용표지의 연구", 박사, 국어국문학, pp.1999
  31. 이한규, "한국어 담화 표지어 '왜'", 담화와 인지, 4(1), pp.1~20 (1997), 담화·인지언어학회
  32. 이한규, "한국어 담화표지어 어디의 화용분석", 우리말글, 44, pp.83~111 (2008), 우리말글학회
  33. 이한규, "한국어 담화표지어 ‘예’의 의미", 현대문법연구, (65), pp.171~197 (2011), 현대문법학회
  34. 이한규, "한국어 담화표지어 ‘아니’의 의미", 현대문법연구, (67), pp.145~171 (2012), 현대문법학회
  35. 임규홍, "담화표지 '뭐냐'와 '있지'에 대하여", 어문학, 56, pp.51~68 (1995), 한국어문학회
  36. 임규홍, "국어 담화 표지 ‘자’에 대한 연구", 우리말글, 34, pp.99~121 (2005), 우리말글학회
  37. 임규홍, "국어 담화 표지 '인자'에 대한 연구", 담화와 인지, 2, pp.1~20 (1996), 담화·인지언어학회
  38. 장월형, "중국인 학습자를 위한 한국어 부사어 담화표지 교육 연구-'아니', '좀', '그냥'을 중심으로-", 석사, pp.2015
  39. 전영옥, "한국어 담화 표지의 특징 연구", 화법연구, 4, pp.113~145 (2002), 한국화법학회
  40. 황정민, "성별 담화표지어의 사용 양상 비교 연구-중국인 한국어 학습자를 대상으로-", 한국언어문화학, 5(1), pp.347~371 (2008), 국제한국언어문화학회
  41. 김순녀, "朝鮮語指示詞的話語標記功能", 東疆學刊, 27(2), pp.78~81 (2010)
  42. 김향화, "朝鮮語話語標記多維研究" (2014), 延邊大學出版社
  43. 맹강, "韓中猶豫型話語標記對比研究-以'저,저기'與'這個,那個'為中心", 碩士, pp.2014
  44. 사세견, "話語標記語研究綜述", 山東外語教學, 5, pp.15~21 (2009)
  45. 왕냉의, "中級對外漢語口語教材中話語標記研究", 碩士, pp.2014
  46. 류려염, "浅谈韩国语中话语标记的汉译问题", 중국인문과학, (43), pp.125~140 (2009), 중국인문학회
  47. 류려염, "中韩话语标记的对比研究", 중국인문과학, (45), pp.89~101 (2010), 중국인문학회
  48. 유월화, "實用現代漢語語法" (2004), 商務印書館
  49. 진정, "韓中話語標記'아니'與'不是'對比研究", 碩士, pp.2015
  50. Blakemore, D., "Semantic constraints on relevance" (1987), Blackwell
  51. Blakemore, D., "Mental representation: The interface between language and reality", pp.183~195 (1988), Cambridge University Press
  52. Fraser, B., "Pragmatic markers", Pragmatics, 6, pp.167~190 (1996)
  53. Fraser, B., "What are discourse markers?", Journal of Pragmatics, 31, pp.931~952 (1999)
  54. Fung, L.·, "Discourse markers and spoken English: Native and learner use in pedagogic settings", Applied Linguistics, 28(3), pp.410~439 (2007)
  55. Hansen, M. B. M., "Alors and donc in spoken French: A reanalysis", Journal of Pragmatics, 28, pp.153~187 (1997)
  56. Hye Seung Lee, "Perception and production of Korean discourse marker com (좀) by KFL and KHL students", 외국어로서의 한국어교육, 38, pp.197~226 (2013), 언어연구교육원 한국어학당
  57. Miracle, C., "Discourse Markers in Mandarin Chinese", Ph.D., pp.1991
  58. 박혜선, "Discourse Marker kunyang in Korean as a Second Language", 이중언어학, (49), pp.137~162 (2012), 이중언어학회[DOI]
  59. Schiffrin, D., "Discourse Markers" (1987), 世界圖書出版公司
  60. Schiffrin, D., "Approaches to discourse particles", pp.315~338 (2006), Elsevier Ltd
  61. Schourup, L., "Discourse markers", Lingua, 107, pp.227~265 (1999)
  62. Thornbury, S., "문법을 어떻게 가르칠 것인가?" (2004), 한국문화사
  63. 李先漢, "韓國語 1(修訂本)" (2008), 民族出版社
  64. 李先漢, "韓國語 2(修訂本)" (2010), 民族出版社
  65. 李先漢, "韓國語 3, 4" (2004), 民族出版社
  66. 安炳浩, "標準韓國語 1-3" (2014), 北京大學出版社
  67. 延世大學韓國語學堂, "延世韓國語 1-6" (2014), 世界圖書出版公司
  68. 延世大學韓國語學堂, "韓國語教程1-3" (2007), 世界圖書出版公司
  69. 延世大學韓國語學堂, "韓國語教程4-6" (2007), 世界圖書出版公司
  70. 金重燮, "新標準韓國語 初級 上" (2005), 外語教學與研究出版社
  71. 金重燮, "新標準韓國語 初級 下" (2006), 外語教學與研究出版社
  72. 金重燮, "新標準韓國語 中級(上, 下)" (2006), 外語教學與研究出版社
  73. 金重燮, "新標準韓國語 高級(上, 下)" (2006), 外語教學與研究出版社
  74. 首爾大學語言教育院, "韓國語 1" (2009), 外語教學與研究出版社
  75. 首爾大學語言教育院, "韓國語 2" (2008), 外語教學與研究出版社
  76. 首爾大學語言教育院, "韓國語 3" (2008), 外語教學與研究出版社
  77. 首爾大學語言教育院, "韓國語 4" (2008), 外語教學與研究出版社
  78. 成均館大學語學院, "韓國語口語教程 初級(上, 下)" (2008), 外語教學與研究出版社
  79. 成均館大學語學院, "韓國語口語教程 中, 高級(上, 下)" (2009), 外語教學與研究出版社
  80. 成均館大學成均語學院韓國語教材編委會, "新視線韓國語聽說教程 1, 3" (2008), 北京語言大學出版社
  81. 成均館大學成均語學院韓國語教材編委會, "新視線韓國語聽說教程 2" (2008), 北京語言大學出版社
  82. 成均館大學成均語學院韓國語教材編委會, "新視線韓國語聽說教程 4" (2009), 北京語言大學出版社
  83. 成均館大學成均語學院韓國語教材編委會, "新視線韓國語聽說教程 5" (2010), 北京語言大學出版社
  84. 成均館大學成均語學院韓國語教材編委會, "新視線韓國語聽說教程 6" (2011), 北京語言大學出版社
  85. "국립국어원 표준국어대사전"[URL]
  86. "中國教育在線"[URL]

관련 논문AI추천

중국인 학습자를 위한 한국어 담화표지교육 내용 구성에 대한 일고찰LIUNA국제한국언어문화학회 · 한국언어문화학2014 · 제11권 제3호한국어 담화표지 연구의 현황과 과제전영옥한말연구학회 · 한말연구2017 · 제45호한국어 담화표지 ‘그러니까’의 중국어 대응 표현 연구김민아인문사회 21 · 인문사회 212022 · 제13권 제2호중국어 담화표지어 유형 및 중한 대조 연구이윤경담화·인지언어학회 · 담화와 인지2016 · 제23권 제1호중국 내 출판된 한국어 초·중급 교재의 감탄사 연구-교재 내 감탄사의 제시 양상을 중심으로-진지에한국언어문화교육학회 · 언어와 문화2023 · 제19권 제4호한국어 교재의 구어적 특성 반영에 대한 고찰 - 한국어교육의 이상과 현실 사이에서이기영어문연구학회 · 어문연구2025 · 제123권

이 간행물의 다른 논문 (13건)

1950년대 국내 한국어교육에서 개신교 선교단체의 역할에 대한 사적 고찰 - 한국어교육 주체의 변화 과정을 중심으로 -강병헌, 강승혜pp. 1-26중국인 한국어 학습자의 학습양식에 관한 연구김미옥pp. 27-58디지털 저자성 함양을 위한 블렌디드러닝 언어 수업 모형 개발김성숙pp. 59-82한국어 ‘-은/는’과 ‘-이/가’, 무엇을 어떻게 교육할 것인가?김일규pp. 83-118중국인 학부생의 ‘이다’ 구문 사용 양상 연구서희정pp. 155-190
원문 보기