한국어 작문 '쓰기 전 단계'에서의 역번역 활동에 대한 교육적 탐색
Educational Investigation of Back Translation Activity at 'Pre-Writing Stage' of Korean Writing
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초록
This study shall execute back translation activity at the 'pre-writing stage' as a method to improve the writing abilities of the student, and then investigate the educational methods based on such. This study is significant in that it suggests the empirical cases of back translating sample answers at the level of TOPIK high-level by a mid-level student, around TOPIK 3-grade, and makes the first suggestion of educational methods based on such. The study results and the educational method based on such are as follows. First, it appears that, even if the teacher is not quite fluent in the student's mother tongue, the teacher can still conduct BAB translation activity by utilizing a well-translated original text in the student's mother tongue. Second, the student errors were reduced through repeated translation process, and the 3rd AB translation process that factored in the student level and text difficulty, that is, the process of reconstituting adjusted to the student level with reference to the Korean original text, was significant, and the student satisfaction level was also the highest. Third, in the translation process, students exhibited characteristics such as using Chinese vocabularies due to the influence of Chinese language, and various grammatical errors. Also, abbreviation, simplification, analogue/analogous expression, and short sentence conversion strategies were used. Especially, some partially exhibited copying: such copying is more effective for low-level students rather than high-level students, so it may be useful as an alternative to lower-achieving students.
Abstract
This study shall execute back translation activity at the 'pre-writing stage' as a method to improve the writing abilities of the student, and then investigate the educational methods based on such. This study is significant in that it suggests the empirical cases of back translating sample answers at the level of TOPIK high-level by a mid-level student, around TOPIK 3-grade, and makes the first suggestion of educational methods based on such. The study results and the educational method based on such are as follows. First, it appears that, even if the teacher is not quite fluent in the student's mother tongue, the teacher can still conduct BAB translation activity by utilizing a well-translated original text in the student's mother tongue. Second, the student errors were reduced through repeated translation process, and the 3rd AB translation process that factored in the student level and text difficulty, that is, the process of reconstituting adjusted to the student level with reference to the Korean original text, was significant, and the student satisfaction level was also the highest. Third, in the translation process, students exhibited characteristics such as using Chinese vocabularies due to the influence of Chinese language, and various grammatical errors. Also, abbreviation, simplification, analogue/analogous expression, and short sentence conversion strategies were used. Especially, some partially exhibited copying: such copying is more effective for low-level students rather than high-level students, so it may be useful as an alternative to lower-achieving students.
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