한국어 중⋅고급 학습자를 위한 공감적 청자반응 전략 교수 방안 적용 연구
A Study on the Application of Teaching Methods of Empathic Listener Response Strategies for Intermediate and Advanced Korean Learners
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초록
이 연구에서는 한국어 중·고급 학습자를 대상으로 ‘공감적 청자반응 전략’ 교수를 위한 수업 모형을 개발하고 수업 상황에서 적용 가능한 교수- 학습 방안의 예시를 구체적으로 제안하였다. 수업 모형의 개발 절차는 다음과 같다. 먼저, 공감적 의사소통 교육 및 수업 모형에 대한 이론적 검토와 학습자 요구조사 등의 이론적 탐색을 거쳐 공감적 청자반응 전략 수업 모형 개발을 위한 교수 학습의 원리와 방향 수립하였다. 이를 토대로 수업 모형을 개발하고 모형의 타당성과 적용 가능성을 검토한 후 이에 대한 수정과 보완이 이루어졌다. 수업 모형 개발 후에는 수업 단계별 교수-학습 방안 및 교수-학습 예시를 구안하였다. 본고에서 구안한 ‘공감 기반의 회귀적 반복 모형’은 들어가기, 자극, 전략인지, 전략연습, 전략적용, 나누기의 6단계로 구성된다. 자극, 전략인지, 전략연습, 전략적용 단계에서는 학습자의 성취도에 따라 앞 단계로 돌아가서 반복학습을 진행한 후 본 단계로 회귀할 수 있다. 전략 적용 단계는 기본과 심화로 나누어 학습자의 수준에 맞게 선택하고 탄력적으로 운영할 수 있도록 하였다. 나누기 단계에서는 팀원 간의 생각 나누기 활동을 통해 경청과 공감 반응이 발화 자신감을 높이고 상대 발화를 촉진할 수 있음을 체득하게 하고, 다양성과 차이점을 인정하는 과정에서 상대 존중과 수용의 태도를 내면화할 수 있도록 하였다.
Abstract
This study was conducted to develop an instructional model to teach intermediate and advanced Korean learners‘Empathic Listener Response Strategies’ and suggest specific examples of teaching-learning methods, which are applicable to an instruction. The procedures of developing an instructional model are as follows. First, teaching and learning principles and directions for developing an instructional model to teach about empathic listener response strategies were examined and established through a theoretical inquiry into educational and instructional models of empathic communication. Based on these principles and directions, an instructional model was suggested, along with teaching-learning methods and teaching-learning examples considering different stages of instruction. The ‘Empathy-Based Regressive Repetition’ Model devised in this study consists of six stages: Entry, Stimulation, Perceiving Strategies, Practicing Strategies, Applying Strategies and Sharing of thinking. At the stage of Stimulation, Perceiving Strategies, Practicing Strategies and Applying Strategies, it is possible to return to the previous stage depending on achievement levels of learners, for repeated learning. The stage of Applying Strategies allows an instructor to choose a basic class or an intensive class in the light of learners’ levels, for flexible teaching. The stage of Sharing of thinking aims to make learners realize that listening attentively and feeling empathy could enhance confidence while speaking and promote utterance of the other person, and internalize respect for and acceptance of others in the process of recognizing diversity and difference.
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