장애인 문화예술교육에 대한 사회복지사의 주관적 역할인식: 서비스매개 역할을 중심으로
Social Workers’ Role Perception in Culture and Arts Education for the Disabled: Focusing on Service Mediation
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초록
본 연구는 Q 방법론을 적용하여 장애인 문화예술교육에 대한 사회복지사의 주관적인 역할인식을 유형화하였다. 연구대상은 장애인 문화예술교육 담당 경험이 있거나, 담당하고 있는 사회복지사 30명이며, Q 진술문은 사회복지사의 문화예술교육에 대한 전반적인 인식, 직무인식, 서비스매개, 개선방안 등 총 61개로 구성하였다. Q-sorting 자료는 PQmethod 프로그램으로 요인분석을 한 후, 드러난 유형에 대해 명명하고 특징을 분석하였다. 분석결과 3가지 유형이 도출되었으며, 1유형인 ‘사회복지중심-직무주도형’은 사회복지 영역 안에서 문화예술교육을 바라보고 사회복지사만의 전문성을 중요하게 인식하고 있다. 2유형인 ‘장애인중심-문화예술확장형’은 문화예술교육의 운영과정에서 장애인 참여자를 중심에 두고 있고, 문화예술교육의 범위를 가장 광범위하게 인식한다. 3유형은 ‘문화예술중심-상호협력형’으로 예술강사의 전문성을 인정하고 매개하는 역할을 중요하게 인식하고 있다. 연구결과를 통해 다양한 주체와의 협력이 필요한 문화예술교육에서 사회복지사의 역할이 위축되지 않으며, 사회복지사의 직무주도성과 적극성을 확인하였다. 또한 서비스매개를 중심으로 예술강사와 사회복지와의 관계 속에서 역할인식을 파악하고, 유형별 개선방안을 제시하였다.
Abstract
This study categorizes the subjective role recognition of social workers in culture and arts education for the disabled by applying Q-methodology. Thirty social workers who oversaw or had experience in cultural arts education for the disabled were sampled. The finalized Q-statements were composed of 61 items, which included (among others) the overall recognition of social workers' culture and arts education, job awareness, service mediation, and improvement plan. Following a factor analysis using the PQmethod program, Q-sorted data were named according to the revealed types and were then analyzed by their characteristics. The results of the analysis extracted three types. The first type, which was “Social Worker-Centered, Lead a Program,” examined culture and arts education in the social welfare area and recognized the professionalism of social workers as important. The second type, “The Disabled Centered-Cultural Arts Expansion,” centered on participants with disabilities in operating culture and arts education and recognized the scope of culture and arts education more widely. The third type was “Culture and Arts Centered-Cooperation” and appreciated the role of recognizing and mediating the professionalism of art instructors. The results showed that the role of social workers in culture and arts education, which requires cooperation with various areas, is not shrinking, and the job leadership and activeness of social workers are confirmed. Additionally, the study identified the role awareness in the relationship between art instructors and social welfare, focusing on service mediation, and suggested improvement plans by type.
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