KICCE-PSKC 빅 데이터를 기반으로 한 유아의 기질이 교사-유아 상호작용과 또래놀이 상호작용에 미치는 영향
The Effects of Child Temperament on Teacher-Child Interactions and Peer Play Interactions Based on Big Data of KICCE-PSKC
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유아의 기질, 교사-유아 상호작용, 또래놀이 상호작용을 통하여 유아의 기질이 또래놀이 상호작용과 교사-유아 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 또한 유아 기질이 교사-유아 상호작용의 매개적 역할을 통해 또래놀이 상호작용에도 영향을 미치는지 살펴보았다. 본 연구에서는 육아정책연구소(KICCE)의 한국아동패널(PSKC) 5차년도(2012)에서 제시하고 있는 자료를 빅 데이터의 기초자료로 활용하였으며 자료 분석 처리를 위해서 SPSS 18.0과 Amos 16.0이 사용되었다. 본 연구의 결과는 첫째, 유아의 기질은 또래놀이 상호작용에 영향을 미치며, 교사-유아 상호작용도 또래놀이 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타난다. 둘째, 유아의 기질은 교사-유아 상호작용에 영향을 미치지 않는다. 셋째, 유아의 기질이 또래놀이 상호작용으로 가는 경로에서 교사-유아 상호작용은 매개역할을 하지 않는다. 본 연구를 통하여 나타난 결과를 살펴보면 유아의 기질과 교사-유아 상호작용이 또래놀이 상호작용에 직접영향을 미치는 중요한 요인임을 알 수 있어 교사는 유아의 개인특성인 기질을 고려하여 상호작용하여야 할 것임을 제안한다. 미래의 연구에서는 유아주변의 의미 있는 성인들과 유치원을 포함한 물리적 환경 변인을 추가 확장하여 그 상관관계를 분석하는 것이 요구된다.
Abstract
This study examines the effects of child temperament on peer play interactions and teacher-child interactions. The mediating effect of teacher-child interactions on the path from child temperament to peer play interactions is also examined. The research makes use of the big data in 5th wave(2012) from Panel Study on Korean Children of Korea Institute of Child Care and Education as fundamental research. To analyze the data, SPSS 18.0 and AMOS 16.0 are used. The results are as follows. First, child temperament has an effect on the peer play interactions and teacher-child interactions had an effect on peer play interactions. Second, chid temperament does not show an effect on teacher-child interactions. Third, teacher-child interaction did not have a mediating effect on the path from child temperament to peer play interactions. With the results shown in the research, child temperament and teacher-child interactions have influence on peer play interaction directly. The suggestion is made that teachers need to interact with children considering their temperaments as important personal traits. For the future study, the research needs to be expanded with the variables including meaningful grown-ups with the concern for the children and physical environment including kindergartens and the correlations among them need to be analyzed .
참고문헌 (23)
- The Korean Society for Early Childhood Education, "The era of big data: Challenges ad tasks of Korean early childhood education", 2016 Fall Conference of the Korean Society for Early Childhood Education (2016)
- 한신갑, "빅데이터와 사회과학하기: 자료기반의 변화와 분석전략의 재구상", 한국사회학, 49(2), pp.161~192 (2015), 한국사회학회
- 황홍섭, "사회과교육에 있어서 빅데이터의 활용방안", 사회과교육, 55(3), pp.75~89 (2016), 한국사회과교육연구학회
- 최미숙, "상호작용적 또래놀이에 대한 교사-유아관계와 또래유능성의 관계 분석", 미래유아교육학회지, 14(1), pp.103~123 (2007), 미래유아교육학회
- N. Crick, "The role of overt aggression, relational aggression, and prosocial behavior in the prediction of children's future social adjustment", Child Development, 67(5), pp.2317~2327 (1996)
- A. Thomas, "Temperament and development", pp.1977, Bruner
- A. Buss, "Temperament: early developing personality traits" (1984), Erlbaum
- H. H. Jeong, "Relationships between child's temperament and behaviors problem", Journal of Korean Management Association, 19(5), pp.1~14 (2001)
- 임현주, "유아의 또래 상호작용 유형 집단 간 유아의 성별과 기질, 어머니의 심리특성, 가정 내·외적 지원 차이연구", 열린유아교육연구, 20(3), pp.165~183 (2015), 한국열린유아교육학회
- D. Vandell, "Longitudinal study of children with day care experience of varying quality", Child Development, 59(5) (1988)
- 권연희, "남녀 유아의 부정적 정서성과 놀이 시 또래상호작용의 관계에 대한 교사-유아간 갈등적 관계의 조절효과", 유아교육연구, 32(2), pp.29~48 (2012), 한국유아교육학회
- 문상희, "유아의 기질과 교사-유아 관계가 유아의 문제행동에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 8(3), pp.69~89 (2012), 한국보육지원학회
- 김희태, "유아의 부정적인 또래 상호작용 행동과 관련변인들 간의 관계 구조 분석", 유아교육연구, 34(2), pp.29~48 (2014), 한국유아교육학회[DOI]
- A. Buss, "Temperament: early developing personality traits" (1984), Erlbaum
- K. Mathiesen, "The EAS temperament questionnaire-Factor structure, age trends, reliability, and stability in a Norwegian sample", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 40(3), pp.431~439 (1999)
- S. Holloway, "The relationship of day card quality to children's freeplay behavior and social problem-solving skills", Early Childhood Research Quarterly, 3(1), pp.39~53 (1988)
- J. Fantuzzo, "Assessment of preschool play intercation behaviors in young low-income children:Penn Interactive Peer Play Scale", Early Childhood Research Quarterly, 10(1), pp.105~120 (1995)
- 최혜영, "아동 또래 놀이행동 척도(PIPPS)의 국내적용을 위한 타당화 연구", 아동학회지, 29(3), pp.303~318 (2008), 한국아동학회
- Y-S. Hwang, "The relationship between young children's peer competence, temperament, and teacher-child relationship", Journal of Parent Education, 1(2), pp.71~85 (2009)
- 박영애, "유아-교사 관계 결정요인에 대한 유아 기질과 교사 완벽주의 성향의 다수준 분석 연구", 한국놀이치료학회지, 19(1), pp.53~67 (2016), 한국놀이치료학회[DOI]
- 신혜진, "유아의 기질과 교사와의 관계가 또래상호작용에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 10(3), pp.47~68 (2014), 한국보육지원학회
- W-J. Lee, "Toddler's interaction with peers and caregivers according to their temperament and the quality of child care environment", Korea Journal of Child Care and Education, 18(9), pp.175~195 (1999)
- 노성향, "가정환경이 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 조절효과를 중심으로", 미래유아교육학회지, 22(4), pp.21~35 (2015), 미래유아교육학회