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토론 몰입도와 만족도에 효과를 미치는 학습자 특성 요인에 대한 연구: 자기조절학습전략과 스마트폰 중독을 중심으로

A study on Learner’s Trait Factors Affecting Discussion Flow and Satisfaction Degree: A focus on Self-Regulated Learning Strategy and Smartphone Addiction

김태웅
한국지식정보기술학회 (Korea Knowledge Information Technology Society)|2019.06|한국지식정보기술학회 논문지 (Journal of Knowledge Information Technology and Systems)|제14권 제3호|pp. 221-235|DOI 10.34163/jkits.2019.14.3.002

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Smartphone addictionLearner’s trait factorsSelf-regulated learning strategyDiscussion flow degreeDiscussion satisfaction degree
주제분류학제간연구

초록

본 연구의 목적은 토론 몰입도와 만족도에 대한 학습자 특성 요인의 효과를 자기조절학습전략과 스마트폰 중독을 중심으로 알아보는 것이다. 연구 자료는 46명의 토론 학습자로부터 수집되었다. 토론 후에 자료는 다변량분석으로 분석되었다. 본 연구 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째로, 자기조절학습전략이 토론 몰입도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 자기조절학습전략 수준이 높은 집단이 자기조절학습전략 수준이 낮은 집단보다 토론 몰입도에 더 효과가 있었다. 둘째로, 자기조절학습전략이 토론 만족도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 자기조절학습전략 수준이 높은 집단이 자기조절학습전략 수준이 낮은 집단보다 토론 만족도에 더 효과가 있었다. 셋째로, 스마트폰 중독이 토론 몰입도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 일반 사용자 집단이 스마트폰 중독 집단보다 토론 몰입도에 더 효과가 있었다. 마지막으로, 스마트폰 중독이 토론 만족도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 일반 사용자 집단이 스마트폰 중독 집단보다 토론 만족도에 더 효과가 있었다. 이상의 연구결과에 기반하여 토론 성과의 향상을 위해 높은 수준의 자기조절학습전략과 스마트폰 중독 예방의 고려가 제시되었다.

Abstract

This study aimed to fine the effects of learner’s trait factors on discussion flow and satisfaction degree, focusing on self-regulated learning strategy and smartphone addiction. The research data was collected from the 46 discussion learners. After discussion, the data was analyzed through multivariate analysis of variance. The results of this study were summarized as follows : Firstly, the learner's self-regulated learning strategy affects the learner's discussion flow degree. That is, the high self-regulated learning strategy group was more effective than the low self-regulated learning strategy in the discussion flow degree. Secondly, the learner's self-regulated learning strategy affects the learner's discussion satisfaction degree. That is, the high self-regulated learning strategy group was more effective than the low self-regulated learning strategy in the discussion satisfaction degree. Thirdly, the learner's smartphone addiction affects the learner's discussion flow degree. That is, the general user group was more effective than the smartphone addiction group in the discussion flow degree. Lastly, the learner's smartphone addiction affects the learner's discussion satisfaction degree. That is, the general user group was more effective than the smartphone addiction group in the discussion satisfaction degree. Based on these research results, it was suggested that the high self-regulated learning strategy and the prevention of smartphone addiction should be considered in order to improve the discussion outcomes.

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