학습자의 메타인지와 스마트폰 중독이 토론 몰입도와 만족도에 미치는 효과 검증
Verification of the Effects of Learners' Metacognition and Smartphone Addiction on Discussion Flow and Satisfaction
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본 연구의 목적은 스마트폰을 활용한 비실시간 토론 학습에서 학습자의 메타인지와 스마트폰 중독이 토론 몰입도와 만족도에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. 연구를 위한 자료는 총 42명으로 토론 학습자에게 수집하였다. 연구결과 자료는 이원중다변량분석으로 검정되었다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째로, 메타인지가 토론 몰입도에 효과가 있었다. 메타인지가 높은 집단의 경우 낮은 집단 보다 토론 몰입도에 더 효과가 나타났다. 둘째로, 스마트폰 중독이 토론 몰입도에 효과가 있었다. 일반 사용자 집단의 경우 스마트폰 중독 집단보다 토론 몰입도에 더 효과가 나타났다. 셋째로, 메타인지가 토론 만족도에 효과가 있었다. 메타인지가 높은 집단의 경우 낮은 집단보다 토론 만족도에 더 효과가 나타났다. 넷째로, 스마트폰 중독이 토론 만족도에 효과가 있었다. 일반 사용자 집단의 경우 스마트폰 중독 집단보다 토론 만족도에 더 효과가 나타났다. 마지막으로, 메타인지와 스마트폰 중독의 상호작용이 토론 몰입도와 만족도에 주는 효과는 없었다. 이상의 연구결과를 바탕으로 학습자의 토론 몰입도과 만족도 향상을 위해 메타인지와 스마트폰 중독에 대한 고려가 필요함을 제안한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of learners' metacognition and smartphone addiction on discussion flow and satisfaction in non-real-time discussion learning using smartphone. Data for the study were collected from 42 discussion learners. The study result data were tested by two-way MANOVA. The results of this study can be summarized as follows. Firstly, metacognition was found to have an effect on discussion flow. The group with high metacognition was more effective in discussion flow than the group with low level. Secondly, it was found that the degree of smartphone addiction has an effect on the degree of discussion flow. The general user group was more effective in discussion flow than the smartphone addiction group. Thirdly, metacognition was found to have an effect on discussion satisfaction. The group with high metacognition had more effect on discussion satisfaction than the group with low level. Fourthly, the level of smartphone addiction was found to have an effect on discussion satisfaction. The general user group had more effect on discussion satisfaction than the smartphone addiction group. Lastly, there was no effect of the interaction between metacognition and smartphone addiction on discussion flow and satisfaction. Based on the research results, it is suggested that metacognition and smartphone addiction need to be considered to improve learners' discussion flow and satisfaction.
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