영재아 대상 스트레스 대처 프로그램이 영재아의 스트레스 인식 및 대처에 미치는 효과
The Effects of Stress Coping Program for Gifted Children on theirs Stress Recognition and Coping
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초록
본 연구의 목적은 영재아 대상 스트레스 대처 프로그램이 영재아의 스트레스 인식 및 대처에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 연구문제를 영재아 대상 스트레스 대처 프로그램이 초등학교 영재아의 스트레스 인식수준 감소 및 스트레스 대처능력 향상에 효과적인가로 설정하였다. 연구문제 해결을 위해 서울특별시 T초등학교 수학영재학급을 실험집단으로 선정하고, 서울특별시 소재 6개 수학영재학급 중 스트레스 인식수준 및 대처행동 검사 결과가 실험집단과 동질집단으로 나타난 S초등학교 수학영재학급을 통제집단으로 선정하였다. 이후 실험집단에 6주 동안 총 10회기의 영재아 대상 스트레스 대처 프로그램을 적용하였다. 프로그램 종료 후 실시한 사후검사 점수를 다변량 분산분석(MANOVA)한 결과, 실험집단이 통제집단에 비해 스트레스 인식수준이 낮게 나타났으며, 스트레스 대처능력은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 본 연구의 영재아 대상 스트레스 대처 프로그램이 영재아의 스트레스 인식수준 감소와 스트레스 대처능력 향상에 효과적임을 의미한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of stress coping program for gifted children on their stress recognition and coping. The subjects were two groups(20 children in each group) from the gifted children classes of T elementary school and S elementary school in Seoul. Prior to the experimental treatment, stress recognition level and stress coping inventory were administered, then the experimental group participated in 10 sessions of stress coping program for 6 weeks, while the control group did not. To verify the effects of stress coping program for gifted children, post-test was administered after treatment. The results were analyzed by MANOVA and repeated MANOVA. The findings of the study were as follows: Compared to the control group, the experimental group is significantly low in stess recognition level and significantly high in stress coping ability. The above results can be taken as the indication that stress coping program for reducing gifted children’s stress recognition level and improving theirs stress coping ability can be applied in elementary school's gifted classrooms to reduce stress recognition level and improve stress coping ability.
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