초등학교 영재아동과 일반아동의 스트레스 및 학교적응 수준 비교
Comparison on Stress and School Adjustment Of Elementary School Gifted and General Children
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초록
본 연구는 초등학교 영재아동과 일반아동의 스트레스 및 학교적응 수준을 비교ㆍ검토하고 이들 두 변인 간의 관계를 파악함으로써, 영재아동과 일반아동이 겪는 스트레스에 올바르게 대처할 수 있는 교육적 정보를 제공함은 물론, 나아가서 그들의 바람직한 학교적응으로 위한 교육적 지원의 방향성을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이상의 목적을 달성하기 위하여 영재아동과 일반아동 563명으로 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 다음의 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 스트레스의 5가지 하위요인에서 영재아동이 일반아동 보다 스트레스를 다소 적게 받았으며 둘째, 학교적응에서 전반적으로 영재아동이 일반아동보다 적응을 더 잘하는 것으로 나타났다. 셋째, 스트레스와 학교적응의 상관관계를 분석한 결과 영재아동과 일반아동 모두 부적 상관관계가 나타났으며 전체적으로 영재아동이 일반아동보다는 높은 부적 상관관계를 보였다. 이러한 결과를 토대로 영재아동과 일반아동의 스트레스에 대처하고 학교적응력을 향상시킬 수 있는 다양한 심리ㆍ정서적 지원방안에 대하여 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was not only to offer educational information that helps to deal with stress of gifted and non-gifted elementary school students but also to guide educational support for their appropriate school adaptation by comparing and examing the level of stress and school adaptation and identifying relation between 2 variables. To this end, 563 gifted and non -gifted students were employed and completed questionnaire. Results analyzed from collected date were as follows. First, among 5 sub-factors of stress, gifted students were under less stress than non-gifted. Second, in terms of school adaptation, gifted students adapted to school better than non-gifted students did. Third, resulting from analysis of correlation between stress and school adaptation, negative correlation was identified in both gifted and non-gifted students and, in general, gifted students showed more higher negative correlation than non-gifted. Based on these results, diverse psychological and emotional supporting plans that help gifted and non-gifted students to cope with stress and improve school adaptive ability were discussed.
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