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대학생의 학습참여가 지각된 창의성역량에 미치는 영향

The influence of students' learning engagement on the perceived creativity competency

고장완|김명숙
한국영재교육학회 (The Korean Society for Gifted and Talented)|2014.04|영재와 영재교육 (The Journal of the Korean Society for Gifted and Talented)|제13권 제1호|pp. 83-106|DOI 10.17839/jksgt.2014.13.1.83

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학습참여창의성역량learning engagementcreativity competency지각된 창의성perceived creativity

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본 연구에서는 대학생이 대학생활의 학습참여와 지각된 창의성역량과의 관계를 탐색한 연구로서 학습참여와 지각된 창의성역량과의 상관관계를 살펴보았다. 또한 학습참여와 지각된 창의성역량의 성차 및 학년차이를 검증하고 학습참여가 지각된 창의성역량에 미치는 영향을 분석하였다. 연구대상은 수도권 4년제 대학생 163명으로 지각된 창의성역량과 학습참여에 관한 설문을 실시하였다. 남학생 57.7%(94명), 여학생 42.3%(69명)이었으며, 학년별로 보면, 1학년 31.3%(51명), 2학년 25.2%(41명), 3학년 24.5%(40명), 4학년 16.6%(27명), 9학기이상 2.5%(4명)이었다. 학습참여와 지각된 창의성 역량 및 창의성 하위역량간의 상관관계는 유의미하게 나타났다. 학습참여에 대한 성차가 발견되었다. 여학생이 남학생보다 글쓰기와 교재-부교재 읽은 도서 수에서 높은 결과를 보여 차이를 나타냈고 학년차는 고학년이 학습참여가 높았다. 특히 수업 중 사고활동, 수업 중 참여활동, 교수와의 상호작용, 수업관련 스터디활동, 개인적 흥미로 읽은 도서 수에서 고학년이 저학년보다 차이를 보였다. 지각된 창의성역량에서는 성차와 학년차가 없었다. 또한 학습참여는 지각된 창의성역량을 36%설명하였으며, 학습참여 중에서 수업 중 사고활동, 글쓰기 활동이 유의미한 설명변인으로 나타났다. 이 연구의 결과를 통하여 대학생의 학습참여와 지각된 창의성역량과의 관계를 규명함으로써 대학수준의 창의성의 증진과 창의성교육의 개발과 활성화에 공헌하며 창의성이 관여된 대학의 Honors program의 개발 및 교육과정 구성을 위한 기초연구로 기여할 수 있으리라 기대한다.

Abstract

The purpose of the study was to examine the relationships between college students' learning engagement and perceived creativity competency, and to analyze the influence of students’ learning engagement on the perceived creativity competency. The research sample was 163 college students in a university in Seoul metropolitan area. Male students was 57.7%(94 students) and female was 42.3%(69 student). Freshman was 31.3%(51 students) and sophomore and junior was 25.2%(41 students) and 24.5%(40 students), respectively. Senior or higher was 19.1%(31 students). The correlation between students’ learning engagement and perceived creativity competency were statistically significant. Female students have significantly higher scores than those of male students in writing and the number of textbook students read for class. There are statistically significant differences among the student grades in cognitive activities in class, class participations, interaction with faculty, class-related study, and the number of book students read for fun, while there are no significant in perceived creativity competency. In addition, students’ learning engagement account for 36% of perceived creativity competency, and cognitive activities in class and writing activities were the significant predictors of the perceived creativity competency. The results of this study suggest that analyzing the relationship between various students‘ learning engagement and creativity competency might contribute to the development of creativity competency and creativity education in a university.

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