학습공동체 참여 대학생의 전공 및 학년에 따른 창의 인지, 학습몰입, 창의 인성 차이
Difference Analysis on Creative Cognition, Learning Flow, Creative Personality of College students Participating in Learning Community by Academic Majors and Grades
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초록
본 연구는 비교과 학습공동체 참여 경험이 있는 대학생을 대상으로 창의 인지, 학습몰입 및 창의 인성에서 전공 및 학년에 따른 차이가 존재하는지를 분석하는데 목적이 있다. 연구 대상은 서울 소재 2개의 사립대학에 재학 중이며 각 대학의 학습공동체 교육프로그램에 참여한 경험이 있는 대학생 217명으로 공대 학생 63명, 비공대 학생 154명이었으며, 이중 저학년(1~2학년)은 89명, 고학년(3~4학년)은 128명이었다. 수집된 자료로 t-test를 실시한 결과, 고학년 중 비공대 학생은 공대 학생 보다 행동지각 일치, 창의적 활동경력 요인에서 높은 점수를 보인 반면, 공대 학생은 비공대 학생들보다 고등사고, 초인지, 창의 능력, 창의적 성향, 조작 실천 요인에서 높은 점수를 보였다. 저학년 중 비공대 학생은 공대 학생보다 초인지, 구체적 피드백, 통제감, 창의적 글쓰기 요인에서 높은 점수를 보인 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 대학생의 역량 강화를 위해서는 학년에 따라 전공별로 차별화된 교수-학습 프로그램이 제공되어야 함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine differences in creative cognition, learning flow, creative personality of college students participating in learning community programs according to their academic majors and grade levels. The subjects of this study were 217 students participating in learning community from two private universities in Seoul. They were 63 college students with engineering majors and 154 students with non-engineering majors(89 in lower grades and 128 in upper grades). As a result of the t-test non-engineering students in the upper grades showed significantly higher score in factors of consistency of behavior-perception and creative activity career than the engineering students, while engineering students showed higher scores in higher thinking, meta cognition, creative propensity, and manipulation practice factor. In the lower grades, non-engineering students showed higher scores in meta cognition, concrete feedback, control, and creative writing. These results suggest that differentiated learning programs for each major and grade should be provided in order to strengthen students' competency.
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