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논문KCI 등재

대학 창의성 교양교육에서 창의적 자아효능감과 학습몰입의 영향력 분석

The Effects of Creative Self-efficacy and Learning Engagement in University Creativity Liberal Arts Education

박태정|이현경
인문사회 21 (The Journal Of Humanities and Social Sciences 21)|2022.08|인문사회 21 (The Journal of Humanities and Social science)|제13권 제4호|pp. 2461-2476

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학습몰입Learning Engagement자아개념창의적 문제해결Creative Problem SolvingCreative Self-efficacy창의성 교양수업창의적 자아효능감University Creativity Liberal Arts EducationSelf-belief
주제분류기타사회과학

초록

연구 목적: 이 연구의 목적은 대학 창의성 교양수업에서 학생들의 창의적 자아효능감과 학습몰입이 학업성취에 미치는 영향을 분석하는 것이었다. 연구 방법: 이 연구에서는 대학 창의성 교양교과목 “창의적 문제해결”을 수강한 대학교 1학년 145명의 창의적 자아효능감, 학습몰입 및 학업성취도를 측정하여 이들 간의 관계를 알아보기 위하여 변인들 간의 기술통계와 상관관계 분석을 실시하였다. 또한 창의적 자아효능감과 학습몰입이 학업성취에 어떤 영향을 미치는지 분석하기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 대학 창의성 교양수업을 통해 학생들의 창의적 자아효능감은 학업성취에 유의미한 영향을 끼치지 않는 것으로 나타난 반면, 학생들의 학습몰입은 학업성취에 유의미한 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 특히 학습몰입의 여러 하위요인 중 자아신념이 학생들의 학업성취에 유의미한 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 결론 및 제언: 대학 창의성 수업을 통해 긍정적인 학습성과를 거두기 위해서는 학생들의 학습몰입과 자아신념이 밑바탕 되어야 함을 시사한다. 따라서 자신의 창의 역량을 발휘하여 성공적인 학습성과를 거둘 수 있도록 학생들의 학습몰입과 자아신념을 진단하고 이를 향상시킬 수 있는 적절한 교수 개입이 요구된다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the effects of students’ creative self-efficacy and learning engagement on academic achievement in the creativity liberal arts class at university. In this study, 145 first-year students who took the “Creative Problem Solving” course participated in the survey to measure their creative self-efficacy and learning engagement and also their academic achievement was measured. Descriptive statistics and correlations analysis among the variables were conducted to find out the relationship between them. In addition, a multiple regression analysis was conducted to analyze the effects of creative self-efficacy and learning engagement on academic achievement. As a result of the analysis, it was found that students’ creative self-efficacy did not have a significant effect on academic achievement in university creative liberal arts class, whereas students’ learning engagement had a significant effect on academic achievement. In particular, self-belief among the sub-factors of learning engagement was found to have a significant effect on students’ academic achievement. It suggests that students’ learning engagement and self-belief must be the basis for positive learning outcomes through university creativity classes. Therefore, appropriate instructional intervention is required to diagnose and improve students’ learning engagement and self-belief so that they can demonstrate their creativity and achieve successful learning outcomes.

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