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초등영재아동의 행복 척도 개발 및 타당화

Development and Validation of Happiness Scale for Gifted Children in Elementary School

한기순|전병옥
한국영재교육학회 (The Korean Society for Gifted and Talented)|2022.03|영재와 영재교육 (The Journal of the Korean Society for Gifted and Talented)|제21권 제1호|pp. 79-107|DOI 10.17839/jksgt.2022.21.1.79

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행복happinessscale validation척도 개발scale development척도 타당화초등영재gifted children in elementary school

초록

본 연구는 초등영재아동의 행복을 파악하는데 유용한 척도를 개발하여 구성개념을 파악하고 타당도와 신뢰도를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 초등영재아동의 행복 개념도 연구를 통해 추출된 문항들과 이론적 고찰을 통하여 84개의 예비문항을 추출하고, 수도권 소재의 영재교육기관에서 영재교육을 받고 있는 초등영재아동 250명을 대상으로 문항분석과 탐색적 요인분석을 실시하여 8개 요인 총 31문항을 도출하였다. 이후 수도권 소재의 영재교육기관에서 영재교육을 받고 있는 초등영재아동 505명을 대상으로 확인적 요인분석 결과, 모형 적합도는 =902.65(df=406, p=.00), TLI=.91, CFI=.92 , RMSEA=.05로 나타나 적합도 지수는 양호한 값을 보이는 것으로 나타났다. 각 하위요인의 내적합치도인 Cronbach의α 역시 인정욕구의 충족 .83, 친구의 공감과 지지 .79, 창의적 탐구의 즐거움 .76, 학업과 휴식의 균형 .75, 자기에 대한 만족 .82, 가족의 지지 .79, 몰입의 희열 .73, 미래에 대한 긍정적 지각 .81로 나타나 개발된 척도가 초등영재들의 행복을 측정하고 진단하는 도구로서 타당하고 신뢰로운 검사도구임을 알 수 있었다. 본 연구결과는 영재 개인의 자아실현과 행복 추구라는 관점에서 영재교육의 목적에 대한 당위성의 기초 자료를 제공하고, 영재아동의 부적응을 예방하고 영재성을 꽃피우는 데 도움이 될 것으로 기대한다.

Abstract

The purpose of this study is to develop a useful scale to understand the happiness of gifted children in elementary school, to understand the construct, and to verify the validity and reliability. To this end, 84 preliminary questions were extracted through theoretical considerations and questions extracted through a study on the concept of happiness for gifted children in elementary school, and items were analyzed for 250 gifted children in elementary school who are receiving gifted education at gifted education institutions located in the metropolitan area. and exploratory factor analysis were conducted to derive a total of 31 items of 8 factors. Afterwards, as a result of confirmatory factor analysis of 505 gifted children in elementary school receiving gifted education at gifted education institutions located in the metropolitan area, the model fit was =902.65(df=406, p=.00), TLI=.91, CFI=.92 , RMSEA=.05, indicating good fit index. Cronbach's α, which is the internal fit of each sub-factor, also satisfies the need for recognition .83, sympathy and support from friends .79, enjoyment of creative inquiry .76, balance between study and rest .75, self-satisfaction .82, family satisfaction. Support .79, joy of immersion .73, and positive perception of the future .81, indicating that the developed scale is a valid and reliable test tool as a tool for measuring and diagnosing the happiness of gifted children in elementary school. The results of this study are expected to provide basic data on the justification for the purpose of gifted education from the viewpoint of self-realization and pursuit of happiness of gifted individuals, prevent maladaptation of gifted children, and help to blossom giftedness.

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