본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

영재학생이 지각한 사회적지지와 학교행복의 관계

The Relationship Between Social Support and School Happiness Perceived by Gifted Students

전미란|류지영
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2020.06|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제30권 제2호|pp. 139-159|DOI 10.9722/JGTE.2020.30.2.139

1

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

키워드

School happiness사회적지지영재Social support부모지지교사지지친구지지Teacher support학교행복Friend supportGifted studentParents support
주제분류교육학

초록

본 연구는 영재학생들이 지각하는 사회적지지와 학교행복의 양상 및 두 척도간의 관계를 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등 영재학생 134명과 중학생 영재 124명, 총 258명이 연구에 참여하였다. 사회적지지와 학교행복을 측정하기 위해 사회적지지 검사와, 학교행복 검사척도가 사용되었다. 연구결과 학생들은 사회적지지 중 부모지지를 가장 높게 느끼고 있었고, 다음으로 친구지지, 교사지지의 순이었다. 학교행복에 대해서는 친구관계와 학습의 즐거움, 자기효능감, 환경만족과 교사관계의 순으로 높게 나타났다. 사회적지지와 학교행복은 높은 상관관계를 가지며, 회귀분석 결과 사회적지지는 영재학생들의 학교행복에 큰 영향력을 미치고 있는 것으로 보인다(R2=.621). 사회적지지 검사 하위요인들의 단계적 중다회귀분석 결과, 각 하위요인들이 더해질수록 학교행복에 대한 영향력이 더 커지는 것을 알게 되었다. 연구결과를 바탕으로 영재학생들이 학교행복감을 더 높일 수 있는 제안들과 후속연구가 제시되었다.

Abstract

The purpose of this study is to examine social support perceived by gifted students, aspects of school happiness, and the relationship between the two scales. For this research, a total of 258 students (134 elementary and 124 middle school) participated in the study. To measure social support and school happiness, the social support test and school happiness test scale were used. As a result of the study, students felt the highest support from parents, followed by friends and teachers. In terms of school happiness, friends and learning pleasure, self-efficacy, environmental satisfaction, and teacher relations were the highest. Social support and school happiness have a high correlation, Regression analysis showed that social support has a great influence on school happiness in gifted students (R2=.621). As a result of the stepwise multiple regression analysis of the social support test sub-factors, it was found that the more each sub-factor added, the greater the influence had on school happiness. Based on the results of the study, suggestions and follow-up studies were presented to help gifted students increase their school happiness.

참고문헌 (48)

  1. 강영하, "초등학생의 행복감 구성요인 탐색", 초등교육연구, 21(2), pp.159~177 (2008), 한국초등교육학회
  2. 강영하, "행복 연구가 교육에 주는 시사점", 초등교육연구, 25(2), pp.1~21 (2012), 한국초등교육학회[DOI]
  3. 김동희, "일반학교 특수학급 학생의 사회적 지지 지각과 학교생활적응 간 관계의 학교 급별 비교", 특수교육, 7(1), pp.145~172 (2008), 특수교육연구소
  4. 김종백, "학교행복 검사도구 개발 및 타당화", 교육심리연구, 22(1), pp.259~279 (2008), 한국교육심리학회
  5. 김현주, "사회적 지지가 지역아동센터 이용 빈곤아동의 학교적응에 미치는 영향", 청소년학연구, 17(12), pp.211~233 (2010), 한국청소년학회
  6. 김혜진, "초등학생이 지각한 담임교사의 지지와 학업성취도 및 교우관계와의 연관성 분석", 석사, 상담교육, pp.2006
  7. 박영신, "한국 청소년의 행복: 심리적, 관계적, 경제적 자원과 학업성취의 영향", 한국심리학회지: 문화 및 사회문제, 15(3), pp.399~429 (2009), 한국문화및사회문제심리학회
  8. 박영신, "부모의 사회적 지원, 청소년의 자기효능감과 생활만족도: 변화에 대한 종단자료 분석과 생활만족도 형성에 대한 구조적 관계 분석", 교육심리연구, 16(2), pp.63~92 (2002), 한국교육심리학회
  9. 배점모, "사회적 지지의 효과에 대한 이론적 고찰", 한국자치행정학보, 29(4), pp.49~70 (2015), 한국자치행정학회[DOI]
  10. 소연희, "학교급별에 따른 지각된 사회적 지지, 학업적 자기효능감 및 성취동기 및 학업성취도와의 관계: 경로모형을 중심으로", 아동교육, 17(2), pp.49~64 (2008), 한국아동교육학회
  11. 송경애, "중학교 과학영재의 완벽주의 성향과 스트레스와의 관계", 석사, 영재교육, pp.2001
  12. 송연숙, "교우관계에 따른 사회적지지 및 능력에 대한 아동 ․ 부모 ․ 교사지각에 관한 연구", 아동연구, 6, pp.77~88 (1997)
  13. 송영명, "영재학생과 일반학생의 성취목표지향성과 학업소진이 학교행복감에 미치는 영향", 수산해양교육연구, 25(1), pp.152~166 (2013), 한국수산해양교육학회
  14. 신경일, "교사와 친구의 사회적 지지가 마이스터고 학생의진로성숙도에 미치는 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 16(2), pp.420~431 (2016), 한국콘텐츠학회[DOI]
  15. 오승환, "빈곤청소년의 학교 적응에 미치는 영향요인 청소년자활지원관 이용 청소년을 중심으로", 사회과학연구, 23(1), pp.73~92 (2007), 사회과학연구소
  16. 유영미, "고등학생의 사회적지지 및 자아정체감과 진로결정 수준과의 관계", 進路敎育硏究, 18(2), pp.243~257 (2005), 한국진로교육학회
  17. 이미라, "청소년의 학교생활 적응에 영향을 미치는 사회지지체계에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2001
  18. 李周炫, "英才兒의 學校適應과 社會成熟度에 관한 硏究", 석사, 교육심리, pp.1996
  19. 임미향, "청소년의 행복과 관련 변인에 대한 연구 - 초등학생과 중학생을 중심으로", 교육문화연구, 12, pp.159~179 (2006), 교육연구소
  20. 장덕희, "다문화가정 자녀의 학교부적응에 미치는 환경요인", 청소년학연구, 17(3), pp.123~147 (2010), 한국청소년학회
  21. 전경원, "휴머니즘에 입각한 특수한 영재교육" (1992), 양서원
  22. 전성숙, "학교유형별 비교에 따른 고등학교 남학생의 학교행복감, 사회적지지, 자아존중감 및 정신건강에 대한 연구", 인문사회 21, 10(6), pp.783~798 (2019), 인문사회 21[DOI]
  23. 지은림, "인성측정도구 개발 및 타당화", 윤리교육연구, (35), pp.151~174 (2014), 한국윤리교육학회
  24. 채유정, "영재교육진흥종합계획 시기별 영재교육연구 연구동향 분석", 영재교육연구, 28(4), pp.387~414 (2018), 한국영재학회[DOI]
  25. 최미경, "사회적지지가 남녀청소년의 학교적응에 미치는 영향: 삶의 만족도의 매개효과", Human Ecology Research, 52(6), pp.651~668 (2014), 대한가정학회[DOI]
  26. 최선아, "고등학생의 학업스트레스와 사회적 지지가 학업성취에 미치는 영향", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2011
  27. 최영, "위탁아동이 인지한 사회적지지와 심리사회적 적응:위탁가정유형에 따른 차이를 중심으로", 한국아동복지학, (24), pp.61~90 (2007), 한국아동복지학회
  28. 한기순, "영재들은 행복한가?: 영재, 잠재적 영재, 일반학생의 행복관련 정서적 특성 비교", 영재교육연구, 18(3), pp.519~542 (2008), 한국영재학회
  29. 한성희, "영재 중학생이 지각한 사회적 지지와 학교생활 적응과의 관계", 석사, 영재교육, pp.2002
  30. 한성희, "중학생 영재가 지각한 사회적지지와 학교생활 적응과의 관계", 영재교육연구, 12(1), pp.97~115 (2002)
  31. 한창훈, "고등학생의 부모진로지지와 진로준비행동 간의 관계: 자기격려의 매개효과를 중심으로", 청소년학연구, 23(4), pp.79~107 (2016), 한국청소년학회
  32. 홍애순, "초등학생이 지각한 사회적 지지, 학업적 자기효능감, 학교생활적응이 학교행복감 및 학업성취도에 미치는 영향", 박사, 교육학과, pp.2013
  33. Bird, G. W., "A comparison of role strain and coping strategies by gender and family structure among early adolescents", Journal of Early Adolescence, 10, pp.141~158 (1990)
  34. Bovier, P. A., "Perceived Stress, Internal Resources, and Social Support as Determinants of Mental Health among Young Adults", Quality of Life Research, 3(1), pp.161~170 (2004)
  35. Demaray, M. K., "The relationship between perceived social support and student maladjustment for student at risk", Psychology in the School, 39, pp.305~316 (2002)
  36. Diener, E., "Subjective well-being : The science of happiness and a proposal for a national index", American psychologist, 55(1), pp.34~43 (2000)
  37. DuBois, D. L., "Getting by with a little help from self and others : Self-esteem and social support as resources during early adolescence", Developmental Psychology, 38, pp.822~839 (2002)
  38. Dubow, E. F., "Assessing social support in elementary school children : The survey of children’s social support", Journal of Clinical Child Psychology, 18(1), pp.52~64 (1989)
  39. Engels, R. C. E., "Illusions of parental control : Parenting and smoking onset in Dutch and Swedish adolescent", Journal of Applied Social Psychology, 35(9), pp.1912~1935 (2005)
  40. Frydenberg, E., "Coping and its correlates : What the Adolescent Coping Scale tells us", Australian Educational and Developmental Psychologist, 11, pp.1~11 (1994)
  41. Ghaith, G. M., "The relationship between cooperative learning, perception of social support, and academic achievement", System, 30, pp.263~273 (2002)
  42. Gilligan, T. D., "Multidimensional life satisfaction reports of adolescents : A multitrial-multimethod study", Personality and Individual Differences, 32(7), pp.1149~1155 (2002)
  43. Malecki, C. K., "What type of support do they need? Investigating student adjustment as related to emotional, informational, appraisal, and instrumental support", School Psychology Quarterly, 18, pp.231~252 (2003)
  44. Nolten, P. W., "Conceptualization and measurement of social support: The development of the student social support scale", Doctor, pp.1994
  45. Rinn, A. N., "Perceived social support and the self-concepts of gifted adolescents", Journal for the Education of the Gifted, 34(3), pp.367~396 (2011)
  46. Rinn, A. N., "Perceived Social Support and the Self-Concepts of Gifted Adolescents", Journal for the Education of the Gifted, 34(3), pp.367~396 (2011)[DOI]
  47. Ryan, R. M., "Representations of relationships to teachers, parents, and friends as predictors of academic motivation and self-esteem", Journal of Early Adolescence, 14(2), pp.226~249 (1994)
  48. Tomchin, E. M., "Coping and self-concept : Adjustment patterns in gifted adolescents", Journal of Secondary Gifted Education, 8, pp.16~27 (1996)

이 간행물의 다른 논문 (5건)

인공지능 시대의 AI영재교육방법론 시론- AI+ST학습법을 중심으로여현덕, 강혜경pp. 89-111예비 영재교육 선도학교 운영 실태에 따른 활성화 방안에 관한 연구박지은, 손준호pp. 113-137키워드 네트워크 분석을 통한 국내 창의성 측정연구 동향 탐색한기순, 이영란pp. 161-181예술영재교사 전문성에 대한 요구조사 -음악 및 미술 분야를 중심으로김성혜pp. 183-201영재의 완벽주의가 자기조절학습에 미치는 영향에서 마인드셋의 매개효과오인수, 홍세정pp. 203-218
원문 보기