본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유치원 교사의 교수행동이 유아의 학교준비도에 미치는 영향

The influence of kindergarten teachers' teaching behaviors on young children's school readiness

정옥분|방은정
한국육아지원학회 (The Korean Society For Early Childhood Education and Care)|2015.07|육아지원연구 (EARLY CHILDHOOD EDUCATION & CARE)|제10권 제3호|pp. 25-52|DOI 10.16978/ecec.2015.10.3.002

0

조회

0

다운로드

23

인용

0

참고문헌

키워드

teaching behaviors학교준비도school readiness교수행동hierarchical liner model다층선형 모형

초록

본 연구의 목적은 유아의 성별과 월령, 유치원 교사의 교수행동이 유아의 학교준비도에 미치는 영향을알아보는 것이다. 이를 위해서 서울․경기지역 유치원 교사 31명의 교수행동을 관찰하고 유아 372명의학교준비도를 평정하였고, 자료의 위계적 특성을 고려하여 다층선형 모형으로 분석하였다. 연구 결과 첫째, 유아의 학교준비도는 유아 개인에 따른 차이뿐만 아니라, 학급에 따라서도 달라지는 것으로 분석되었다. 둘째, 유아의 성별과 월령이 유아의 학교준비도 전체와 각 하위 요인을 모두 유의하게 설명하는 것으로 나타나 여아가 남아보다 학교준비도가 높은 것으로 나타났고, 유아의 월령이 높아질수록 학교준비도가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 교수행동은 유아의 학교준비도 전체와 각 하위 요인을 모두 유의하게 설명하는 것으로 나타나 유아의 성별과 월령을 통제한 상태에서 교사의 정서적 지지, 교실 조직화, 교수적 지지가 높을수록 유아의 학교준비도가 높은 것으로 나타났다. 넷째, 일부 변인들 간의 상호작용효과가 나타나 교사의 정서적 지지와 교실 조직화가 높을수록 유아의 성별이 정서교류능력에 미치는 영향을 약화시키고, 교사의 교수적 지지가 높을수록 월령이 일상생활지식에 미치는 영향을 약화시키는 것으로 나타났다. 결과적으로 교사의 교수행동이 유아의 성별, 월령과 상호작용하여 학교준비도에 영향을준다는 것을 알 수 있었다.

Abstract

The influence of kindergarten teachers' teaching behaviors on young children's school readiness Bhang, Eun-Jung (Korea University) Chung, Ock-Boon (Korea University) The purpose of this study is to determine the effects of the gender and age of young children and kindergarten teachers’ teaching behaviors on young children's school readiness. In order to determine the effects, this study analyzed the teaching behaviors of 31 kindergarten teachers and assessed the school readiness of 372 young children. The study was executed through Ⅱ-level multilevel linear modeling. The results of this study were as follows: First, young children's school readiness was explained by the individual differences as well as the differences between their classes. Second, the gender and age of the children were statistically significant variables for explaining children's school readiness and all four subordinate factors. Girls tended to show the higher levels of school readiness than boys did, and the higher the age, the greater the school readiness. Third, it turned out that kindergarten teachers' teaching behaviors were statistically significant in explaining children's school readiness and its four subordinate factors. It appeared that while gender and age was controlled, the higher the emotional support, classroom organization, and instructional support, the greater the children's school readiness. Fourth, cross-level interaction effects between the variables appeared, resulting in less impact of the gender of the children on their emotional competence when kindergarten teachers’ emotional support and the degree of classroom organization were high, and less impact of the age of the children on their basic knowledge of daily life when the teachers’ instructional support was high. In conclusion, kindergarten teachers' teaching behaviors highly influenced school readiness, which also interacted with factors including the gender and age of the children.

참고문헌 (55)

  1. 강상진, "교육학의 미래와 다층모형", 한국교육, 30(3), pp.435~454 (2003)
  2. 강현옥, "다문화가정 유아의 학교준비도에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인 - 보호요인의 매개효과를 중심으로-", 아동교육, 22(1), pp.101~119 (2013), 한국아동교육학회
  3. 곽현주, "수업반성과정과 유치원 교사의 교수행동", 유아교육학논집, 8(4), pp.135~150 (2004), 한국영유아교원교육학회
  4. 교육과학기술부, "3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서", ~ (2013)
  5. 박연정, "학령 전 아동의 학교준비도 척도개발 및 학교준비도와 관련변인 연구", 박사, 아동학, pp.2008
  6. 박연정, "학령 전 아동의 학교준비도 척도개발 연구", 인간발달연구, 15(1), pp.23~47 (2008), 한국인간발달학회
  7. 최일선, "유아교사를 위한 유아교과교육론" (2014), 교육아카데미
  8. 유아 학습준비도 검사 개발 연구, "박혜정", 한국교육개발원, ~ (1987)
  9. 방소영, "취학 전 유아의 학교준비도 검사 개발 및 타당화 연구", 박사, 유아교육학과, pp.2013
  10. 백경순, "교사-유아 상호작용 관련 논문의 연구동향 분석", 어린이문학교육연구, 12(1), pp.223~240 (2011), 한국어린이문학교육학회
  11. 손은영, "유아의 초등학교 입학준비에 대한 부모와 유아교사의 인식", 아동교육, 19(1), pp.215~225 (2010), 한국아동교육학회
  12. 우현경, "만 5세 유아, 부모, 교사가 가진 학교준비도의 개념과 취학유예 경험의 의미", 한국아동심리치료학회지, 5(1), pp.23~50 (2010), 한국아동심리치료학회
  13. 이대균, "한국과 미국, 호주의 보육시설 평가인증제도 비교 분석", 유아교육학논집, 9(2), pp.125~150 (2005), 한국영유아교원교육학회
  14. 이수현, "유아의 학교준비도에 영향을 미치는 변인에 관한 연구", 어린이문학교육연구, 15(2), pp.385~410 (2014), 한국어린이문학교육학회
  15. 이은화, "유아교사론" (2003), 양서원
  16. 이정수, "유아 및 교사변인이 유아의 정서조절 전략에 미치는 영향", 유아교육연구, 32(2), pp.287~305 (2012), 한국유아교육학회[DOI]
  17. 이정환, "개정 영유아 교육의 교수학습방법" (2013), 파란마음
  18. 이진숙, "취학전 시기의 모-자녀관계, 교사 및 또래관계가 아동의 초기 학교적응에 미치는 영향: 단기종단연구", 미래유아교육학회지, 11(4), pp.333~358 (2004), 미래유아교육학회
  19. 임정진, "유아와 어머니의 개인적 배경 및 어머니의 놀이참여 수준에 따른 유아의 학교준비도", 미래유아교육학회지, 19(4), pp.295~319 (2012), 미래유아교육학회
  20. 장미정, "유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 영향을 미치는 유치원의 질과 교사 관련 변인 분석", 유아교육연구, 31(3), pp.249~276 (2011), 한국유아교육학회
  21. 정명숙, "유아 과학 교수ㆍ학습과정에서 비계설정에 따른 유아의 과학적 개념과 태도의 변화과정 탐색", 유아교육학논집, 14(5), pp.315~348 (2010), 한국영유아교원교육학회
  22. 정옥분, "아동심리검사" (2012), 학지사
  23. 조경진, "가정환경의 질과 아버지의 양육참여가 취학 전 유아의 학교준비도에 미치는 영향", 석사, 아동가족학과 아동학전공, pp.2014
  24. 조성연, "학령전 아동의 학교준비도에 대한 가정환경(HOME)과 성격과의 관계", 한국가정관리학회지, 20(4), pp.103~111 (2002), 한국가정관리학회
  25. Abrami, P. C., "The scholarship of teaching and learning in higher education: An evidence-based perspective" (2007), Springer
  26. All children ready for school; ready schools, "Ansaldo, J.", Early Childhood Center, ~ (2006)
  27. Blair, C., "School readiness : Integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of children's functioning at school entry", American Psychologist, 57(2), pp.111~127 (2002)
  28. Bliese, P. D., "Group size, ICC values, and group-level correlations : A simulation", Organizational Research Methods, 1(4), pp.355~373 (1998)
  29. Bloom, B. S., "Human characteristics and school learning" (1976), McGraw-Hill
  30. Bryk, A. S., "Hierarchical linear models: Applications and data analysis methods" (2002), Sage Publications
  31. Bulotsky-Shearer, R. J., "Preschool behavior problems in classroom learning situations and literacy outcomes in kindergarten and first grade", Early Childhood Research Quarterly, 26(1), pp.61~73 (2011)
  32. Connor, C. M., "Teacher qualifications, classroom practices, family characteristics, and preschool experience : Complex effects on first graders' vocabulary and early reading outcomes", Journal of School Psychology, 43(4), pp.343~375 (2005)
  33. Crnic, K., "Reconsidering school readiness : Conceptual and applied perspective", Early Education and Development, 5(2), pp.91~105 (1994)
  34. Curby, T. W., "The relations of observed pre-K classroom quality profiles to children's achievement and social competence", Early Education &Development, 20(2), pp.346~372 (2009)
  35. Dobbs-Oates, J., "Effective behavior management in preschool classrooms and children's task orientation : Enhancing emergent literacy and language development", Early Childhood Research Quarterly, 26(4), pp.420~429 (2011)
  36. Dominguez, X., "The role of context in preschool learning: A multilevel examination of the contribution of context-specific problem behaviors classroom process quality to low-income children's approaches to learning", Journal of School Psychology, 49(2), pp.175~195 (2011)
  37. Downer, J. T., "Observations of teacher-child interactions in classrooms serving Latinos and dual language learners : Applicability of the Classroom Assessment Scoring System in diverse settings", Early Childhood Research Quarterly, 27(1), pp.21~32 (2012)
  38. Duncan, G. J., "School readiness and later achievement", Developmental Psychology, 43(6), pp.1428~1446 (2007)
  39. School readiness: Helping communities get children ready for school and schools ready for children. Child Trends Research Brief, "Emig, C.", ~ (2000)
  40. Gutman, L. M., "Academic growth curve trajectories from 1st grade to 12th grade : Effects of multiple social risk factors and preschool child factors", Development Psychology, 39(4), pp.777~790 (2003)
  41. Hamre, B. K., "Implementation fidelity of MyTeachingPartner literacy and language activities : Association with preschoolers' language and literacy growth", Early Childhood Research Quarterly, 25(3), pp.329~347 (2010)
  42. Keys, T. D., "Preschool center quality and school readiness : Quality effects and variation by demographic and child characteristics", Child Development, 84(4), pp.1171~1190 (2013)
  43. Kim, J., "A delphi study of young children's readiness in Korea:Challenges and implications for early childhood schooling", Educational Research and Evaluation, 9(4), pp.345~355 (2003)
  44. Klein, K. J., "Multilevel theory, research and methods in organizations:foundations, extensions, and new directions" (2000), Jossey-Bass
  45. Mashburn, A. J., "Measure of classroom quality in prekindergarten and children's development of academic, language, and social skill", Child Development, 79(3), pp.732~749 (2008)
  46. McGinty, A. S., "Does context matter? Explicit print instruction during reading varies in its influence by child and classroom factors", Early Childhood Research Quarterly, 27(1), pp.77~89 (2012)
  47. Mohan, M., "Specifying behavioral components of some higher order concepts of teaching", Peabody Journal of Education, 53(2), pp.65~70 (1976)
  48. NSW Parenting Centre, "School readiness-NSW Department of Community Services", ~ (2003)
  49. Pianta, R. C., "Classroom assessment scoring system" (2008), Paul H. Brookes
  50. School readiness in North Carolina: Strategies for defining, measuring, and promoting success for all children, "Public Schools of North Carolina State Board of Education Department of Public Instruction", ~ (2000)
  51. Rhoades, B. L., "Examining the link between preschool social-emotional competence and first grade academic achievement : The role of attention skills", Early Childhood Research Quarterly, 26(2), pp.182~191 (2011)
  52. Rimm-Kaufman, S. E., "The contribution of children's self-regulation and classroom quality to children's adaptive behaviors in the kindergarten classroom", Developmental Psychology, 45(4), pp.958~972 (2009)
  53. Vitiello, V. E., "Goodness of fit between children and classrooms : Effects of child temperament and preschool classroom quality on achievement trajectories", Early Education & Development, 23(3), pp.302~322 (2012)
  54. Williamson, D. E., "Readiness for school: A study of parent, teacher, and preschool provider perspectives", 박사, pp.2003
  55. Entering kindergarten: A portrait of American children when they begin school. Finding from the condition of education, 2000, "Zill, N.", U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics, ~ (2001)

관련 논문AI추천

유아의 학교준비도 영향요인 분석김진미, 홍세영육아정책연구소 · 육아정책연구2017 · 제11권 제2호유아교사의 교수효능감과 교실환경이 만 5세 유아의 학습준비도에 미치는 영향: 교사 -유아 상호작용의 매개효과를 중심으로서석원한국아동심리재활학회 · 놀이치료연구2021 · 제25권 제3호교사효능감과 교사-유아상호작용, 유아의 또래놀이가 유아의 학습준비도에 미치는 영향임현주열린부모교육학회 · 열린부모교육연구2020 · 제12권 제4호어머니의 학습관여가 유아의 학습행동을 통해 학교준비도에 미치는 영향김영희, 이정민, 조재현한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2014 · 제18권 제3호유아의 학교준비도 잠재프로파일 : 영향요인 탐색 및 집단별 학업성취와 또래관계 차이 분석김시현교육연구소 · 교육문화연구2023 · 제29권 제4호교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용을 매개하여 유아의 학습준비도에 미치는 영향송민영한국유아교육학회 · 유아교육연구2019 · 제39권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

결혼 인식도, 첫째 자녀 연령, 공동 양육 및 가사노동이 둘째 자녀 출산 의도에 미치는 영향김일옥, 정구철pp. 5-24이중언어 교육지원 과정에 참여한중국 결혼이민자가정 어머니와 자녀의 어려움 및 변화 과정이승숙, 배지희pp. 53-84유아 바깥놀이에 대한 어머니들의 관점이진희, 차유미pp. 85-108교사-유아 간 상호작용의 동시성 분석김언경pp. 109-132만 5세 유아의 성별, 기질, 그리고 바깥놀이 환경이 바깥놀이 행동 유형에 미치는 영향박희숙, 이효림pp. 133-155
원문 보기