교사의 지도유형이 학생의 문제행동에 미치는 영향
The Effects of Teacher’s Leadership Style on Student’s Problem Behaviors
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초록
이 연구의 목적은 학교 교육에서 교사의 지도유형이 학생의 문제행동에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 선행연구 검토를 통해 교사의 지도 유형을 학생참여유도, 규칙 적용의 엄격성, 정서적 지지로 범주화하였다. 학생의 문제행동은 공격성, 우울·불안, 비행, 교우관계문제, 학습부적응, 학교규범부적응으로 구분하였다. 연구 분석의 결과, 교사가 학교생활과 수업 과정에서 학생의 참여를 유도할수록 학생의 문제행동이 감소하는 것으로 나타났다. 즉, 교사의 지도유형 중 학생 참여유도가 학생의 문제행동 감소에 긍정적인 영향을 미치므로, 교사가 학생의 행동에 먼저 귀 기울이고 학생이 그러한 행동을 할 수 밖에 없었던 이유와 당시 상황 등에 대해 관심을 갖는 것이 필요하다. 또한 학급의 규칙을 정하거나 지도행동을 할 때에도 학생들의 의견을 듣고 소통하려고 노력해야한다. 그래야 비로소 학생들은 교사의 말에 수긍하고, 나아가 문제행동을 수정하려 할 것이다.
Abstract
This study aims to discover the effects of Teachers’ Leadership styles on Students’problem behaviors. The related studies was reviewed in order to set the concept of teacher’s leadership style and student’s problem behaviors. We divided Teachers’ Leadership styles into three categories which are degrees of attracting voluntary participation from students, sternness of rule application, and emotional support. Students problem behaviors are divided into aggression, depression, anxiety, delinquency, trouble with school friends, learning disorder, and norm maladjustment. The investigation tool consisted of questionnaires about teacher’s leadership style and student’s behavioral problems. To accomplish this purpose, 330 middle school students were sampled. As processing of data, multiple regression analysis was used. The result of this research indicated that the more teachers attracted voluntary participation from students, the fewer students made problem behaviors. Because the teacher’s attracting student’s participation was more effective than other types, made positive effect on decreasing problem behaviors. Therefore, teacher should listen to student’s opinion, concern about the reasons why they do so, attract voluntary participation from students, and guide them through proper norms. By doing so, students can accept the teacher’s instructional guidance, and modify and try not to make their behavioral problems.
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