고등학생이 지각한 교사의 리더십이 학교 생활적응 및 학업 성취도에 미치는 영향
The Effects of Teacher Leadership Perceived by High School Students on Their School Adaptation and Academic Achievement
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본 연구는 고등학생이 지각하는 교사의 리더십이 학생의 학교 생활적응과 학업성취도에 어떠한 차이가 있으며그 영향력은 어떠한지 파악하고 그 의미를 밝히는데 목적을 두었다. 이에 고등학교 학생 325명을 대상으로 한 설문조사를SPSS 18 버전으로 분석한 결과, 교사의 인간관계 리더십과 과업주도 리더십에 따라 학생의 학교생활 적응과 학업성취도등은 학생의 성별, 학년, 학교설립 유형에 따라 매우 유의미한 결과들이 도출되었다. 학생이 지각한 교사의 인간관계리더십은 과업주도형 리더십보다 학생의 학업성취도와 학교 생활적응 전반에 걸쳐 큰 차이를 보였으며 많은 영향을미치는 것으로 나타났다. 특히, 교사의 인간관계 리더십은 학생의 담임과의 관계, 학습활동, 규칙준수, 학교행사 관계, 학업성취도 등에 매우 높은 정적 상관을 보였다. 과업주도 리더십 교사의 경우, 학년에 따라 큰 차이를 보였다. 사립학교학생들은 교사의 인간관계 중심 리더십을 더 높게 인식하였으며 학교 생활적응에서도 공립학교 학생보다 더 높은것으로 나타났다. 특히, 인간관계 리더십 교사로 지각한 경우, 학생의 담임과 교우관계에 매우 높은 영향력을 미치는것으로 나타났고 학업성취도에서도 그 영향력은 매우 큰 것으로 확인되었다. 본 연구결과를 토대로 고등학생의 학교생활적응과 학업성취를 높일 수 있는 교사의 인간관계 리더십 발휘를 위한 재교육 프로그램과 예비교사 양성과정에 리더십 교육을 강조할 것을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of teacher leadership perceived by high school students on their school adaptation and academic achievement. In this study, the collected data from 325 high school students were passed through correlation and simple or multiple regression analysis using SPSS win 18. The main finding was that teacher’s leadership based on humanism perceived by the students was highly correlated to and significantly affected the school adaptation and academic achievement of them. Especially, humanism oriented leadership by teachers was the most positively effect on the relationship between a homeroom teacher and his/her students in school life of the students. Related to school foundation, the students at private schools perceived more their teachers’ leadership as humanism oriented and were more well adjusted in their school life than students at public schools. The effect of teacher’s leadership humanism oriented was stronger on the students’ academic achievement and school adjustment than that of task oriented leadership by teachers. From the findings, this study suggests that teacher's leadership at high schools should be more emphasized on teacher education programs or curricular for students’ school life and academic achievement. The policies for high school environment and teacher leadership programs needs to be reconsidered to support high school students.
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