산수유기(山水遊記)의 전통에서 본 기행문 쓰기교육
A Travel Essay Writing Education from the Traditions of Essay on Landscapes
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초록
이 연구는 학교 교육에서 이루어지는 기행문 쓰기 교육의 방향과 내용을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 근대 초기 작문 이론서에서 다루고 있는 기행문 쓰기의 교육 내용과 중세의 기행문이었던 산수유기의 전통을 살펴보았다. 근대 초기 작문이론서에서는 현재 기행문 쓰기에서 중요하게 인식하고 있는 여정·견문·감상이라는 내용 요소에 대한 단순한 지적보다는 기행문의 정체성에 대한 고민이 나타나 있음을 확인했다. 중세의 산수유기의 전통은 자신 또는 친구를 대상으로 하는 사적인 글쓰기이면서 여행 중 보고 들은 바를 인멸되지 않도록 기록한다는 기록 정신의 산물임을 확인했다. 여행 중 체험한 미적 체험뿐 아니라 제대로 알려지지 않은 사실을 기록으로 남기고자 했다. 여행 중 얻은 깨달음은 산수에서 일상으로 유사성 찾기, 대상을 통한 자기 이해로서의 성찰, 독서 경험과의 조회와 비교를 내용 생성의 기제로 삼았다. 이상과 같은 산수유기의 전통에서 두 가지 교육적 시사점을 찾았다. 첫째, 읽고 체험하고 쓰기의 관점이다. 읽기를 통해 여행지에 대한 중층적 이해가 가능해지고 쓰기를 통해 기록정신을 함양할 수 있다. 둘째, 매체를 선택하고 조합하는 매체 표현 교육의 관점이다. 기행문 쓰기에서 매체의 선택 기준은 여행 체험을 얼마나 실제적으로 재현하는가에 있다.
Abstract
This study seeks to explore the direction and content of a travel writing education. In order to achieve the purpose, we surveyed at the educational content contained in the writing theory book published in early modern times and the traditional genre of medieval travel writing, Essay on Landscapes(山水遊記). In the early modern writing theory, there was no simple point about the content elements(itinerary, what one has seen and heard, impression). Instead, it contained what is the identity of travel writing. The traditions of essay on landscapes are as follows. The essay was very private, but shows the spirit of record. So the essay contains important information that should not be forgotten as well as the beauty of the travel. Generating contents mechanisms are analogy between nature and daily life, reflection for self-understanding and comparison with reading experiences. The following educational insights were derived from this study. First, a travel writing education is an activity of reading, experiencing, and writing. Second, travel writing education using media has to focus on the media’s selection criteria how real a travel experience represent.
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