중학생의 쓰기 윤리 인식 분석
An Analysis on Writing Ethics Awareness of Middle School Students
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초록
이 연구는 중학생들의 쓰기 윤리 인식 구성하고 있는 하위 요인을 탐색하고, 이 하위 요인에 따라 성별 및 학년별 차이가 있는지를 분석하는 데 목적이 있다. 이 목적을 위해 951명의 중학생을 대상으로 하여 쓰기 윤리 인식을 조사하였다. 분석 결과, 쓰기 윤리 의식, 쓰기 과제 환경, 저작권 인정, 쓰기 윤리 준수 노력 요인이 발견되었다. 이 네 가지 요인은 57.449%의 설명 변량을 지니고 있다. 쓰기 윤리 인식의 성별 차이는 모든 요인에서 발견되었다. 여학생의 반응 점수가 네 개 요인 모두에서 통계적으로 유의하게 높았다. 그러나 학년별 차이는 쓰기 윤리 의식 요인에서만 발견되었다. 그 차이는 1학년과 2학년의 차이였으며, 2학년과 3학년에서는 차이가 없었다. 이러한 결과는 중학생의 쓰기 윤리가 성별을 주요 변인으로 하고 있음을 알려준다. 학년별 표지는 의미가 없다. 학년이 올라감에 따라 쓰기 부담이 커지면서 쓰기 윤리 위반 가능성이 있지만 이것보다는 학생 성이 무엇인가에 더 주의할 필요가 있다는 뜻이다. 학년보다는 학생의 성(性)이 쓰기 윤리 인식의 수준을 알려주는 중요한 지표라고 할 수 있다. 남학생과 여학생이 쓰기 윤리 인식 요인에서 통계적으로 유의한 차이를 보이므로 쓰기 윤리에 대응하는 지도 방법이나 쓰기 윤리 의식 함양을 위한 교수 방법에 대한 접근도 달리 전개할 필요가 있다.
Abstract
This paper’s aim is to explore constructs of writing ethics which are belong to middle school students, and to analyze gender differences and grade differences of them. The data of 951 students on writing ethics were collected and were analyzed to come out the purpose. And then 4 factors were detected：⑴ conscious of writing ethics, ⑵ environment of writing task, ⑶ acknowledgement of copyright, ⑷ observance effort of writing ethics. There were gender difference in all factors. Female’s mean is significantly higher than that of male. But grade difference were detected on only factor 1 conscious of writing ethics. There was difference of factor 1 between 1st grade and 2nd grade. This conclusion tell us that student’s gender function main variance in writing ethics. There is no sense in grade difference. As students go grade up also pressure of writing task up. But female has high probability to break writing ethics not students’ grade. Then the writing programs for awareness improvement of writing ethics have to differ according to student’s gender.
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