논증적 글쓰기 평가의 문법 영역 고찰
A Study on Grammar in Argumentative Writing Evaluation
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본고는 논증적 글쓰기 평가의 문법 평가 요소를 도출하고 이를 채점 지표로 체계화하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 대학교 글쓰기 교재에서의 문법 교육 내용 분석, 논증적 글쓰기 평가 관련 선행 연구에 대한 체계적 문헌 고찰, 대학생의 논증적 글쓰기 자료 채점 사례 분석의 방법을 적용하였다. 이를 통해 문법 평가 요소의 교육적·이론적 근거를 마련하고 실제 채점 자료로부터 귀납적으로 도출된 문법 평가 요소와 종합하여 문법의 채점 영역과 채점 지표로 체계화하였다. 채점 영역 ‘어문 규범’은 ‘띄어쓰기 오류, 문장 부호 오류, 맞춤법 오류, 표준어 오류’, ‘문장의 정확성’은 ‘필수적 문장 성분의 누락, 문장 성분의 호응 오류, 접속의 오류, 잘못된 수식 관계, 구조적 중의성, 조사와 어미 사용의 오류’, ‘문장의 적절성’은 ‘구어적 표현 사용의 부적절성, 조사 상당 어구의 부적절성, 조사 반복의 부적절성, 피동·사동 표현의 부적절성, 양태 표현의 부적절성’의 채점 지표로 각각 구성하였다. 그리고 채점 영역 ‘어문 규범’과 ‘문장의 정확성’은 다양한 평가 맥락과 텍스트 장르에서 보편적 중요성을 가질 수 있는 데 비하여, ‘문장의 적절성’은 경우에 따라 적용의 비중이 달라질 수 있음을 발견하였다. 이 연구는 대학 글쓰기에서의 문법 교육 내용과 문법 평가 요소 간의 연계성을 강화하고 문법 평가 요소를 평가 맥락과 장르에 따라 적용하는 연구에 활용될 수 있으며, 대학 글쓰기 평가의 객관성과 신뢰성, 타당성을 높이는 데 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
This paper aims to identify grammar evaluation criteria for evaluating argumentative writing and to systematize them into scoring indicators. The study employed content analysis of university writing textbooks, a systematic literature review of previous research on argumentative writing evaluation, and a case study analysis of scoring patterns in argumentative writing of university students. Through this approach, both educational and theoretical bases for grammar evaluation were established. The scoring indicators for the grammar component were systematized by integrating them with grammar evaluation elements inductively derived from actual scoring data. The scoring indicators were organized into language norms, sentence accuracy, and sentence appropriateness. It was observed that while the application of sentences could vary depending on context, the accuracy of language norms and sentences maintains universal importance across various evaluation contexts and genres. This study provides basic data for further research, reinforcing the connection between grammatical education and evaluation criteria in university writing. It also highlights the potential for applying grammar evaluation elements based on evaluation contexts and genres, contributing to greater objectivity, reliability and validity in university writing evaluations.
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