표절에 대한 대학생의 인식과 지식수준 조사 연구
A Study on University Students' Perception and Knowledge of Plagiarism
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초록
본 연구는 대학생의 표절에 대한 인식과 지식 수준, 그리고 이들 간의 관계를 분석하여 대학 글쓰기 교육과 표절 예방 전략에 시사점을 제공하고자 하였다. 서울·경기, 충청, 전라 지역 대학생 777명을 대상으로 표절 인식 설문(6개 요인, 26문항)과 표절 지식 검사(선다형 10문항, 진위형 10문항)를 실시하였다. 분석 결과, 표절 예방 교육 경험은 표절에 대한 규범적 인식을 향상시키는 데 효과적이었으나, 지식 수준에는 통계적으로 유의한 차이를 주지 않았다. 반면, 표절 인식이 높은 집단은 낮은 집단에 비해 지식 수준이 유의하게 높았다. 회귀분석에서는 표절 태도와 사회적 원인 인식이 지식 수준에 정(+)의 영향을, 표절 경험은 부(-)의 영향을 미쳤다. 전공별로는 교육·의약 계열 학생이 타 전공보다 인식과 지식 수준이 높았으며, 인문사회·자연공학·예체능 계열과 유의한 차이를 보였다. 이러한 결과는 대학 글쓰기 교육에서 단순한 태도 함양을 넘어, 실제 과제 수행에 필요한 인용·출처 표기 규칙과 적용 능력을 반복·심화 교육해야 함을 시사한다. 또한 비의도적 표절 예방을 위해 인식–지식 간 간극을 줄이는 맞춤형, 전공별 차별화 교육 전략과 교수·학습 환경 개선이 요구된다.
Abstract
This study analyzed university students' perception and knowledge of plagiarism, as well as the relationship between them, to provide implications for university writing education and plagiarism prevention strategies. A plagiarism awareness questionnaire (6 factors, 26 questions) and a plagiarism knowledge test (10 multiple-choice questions, 10 true-false questions) were administered to 777 university students in Seoul, Gyeonggi, Chungcheong, and Jeolla provinces. The analysis revealed that plagiarism prevention education improved normative awareness of plagiarism, but did not produce statistically significant differences in knowledge levels. Conversely, the group with high plagiarism awareness had significantly higher knowledge levels than the group with low plagiarism awareness. Regression analysis revealed that plagiarism attitudes and awareness of social causes had a positive effect on knowledge levels, whereas plagiarism experience had a negative effect. Students majoring in education and medicine had higher awareness and knowledge levels than students in other majors, while those majoring in humanities, social sciences, engineering, arts, and physical education showed a significant difference among themselves. These results suggest that college writing education should go beyond simply fostering attitudes and include repeated and in-depth training in citation and reference rules, and the skills needed to apply them in real-world assignments. Furthermore, to prevent unintentional plagiarism, customized and, specialized educational strategies aimed at bridging the gap between awareness and knowledge, along with improvements in teaching and learning environments, are needed.