중학교 국어 교과서 설득 목적 텍스트의 주장 문장 구성 양상 - 논설문, 건의문, 연설문, 토의/토론을 중심으로
Study on the Composition of Argument Sentences in the Persuasive Text of Middle School Korean Textbooks
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초록
본 연구는 ‘설득’이라는 동일한 목적을 추구하는 서로 다른 종류의 텍스트인 논설문, 건의문, 연설문, 토의/토론에서 한국어 공동체가 어떠한 언어를 선택해 나가는가의 문제를 중학교 국어 교과서에서의 텍스트를 연구 대상으로 한정하여 분석해 보고, 이를 바탕으로 설득 목적 텍스트의 문장 구성과 관련한 언어적 교육 내용을 탐색해 보고자 했다. 중학교 학습자를 필자로 상정한 교과서 텍스트에서 논설문은 일반적인 논증 텍스트에서 추구하는 객관화 기반의 문장 구성이 주로 보이면서도, 특정한 맥락을 상정하였을 때에는 주관화 기반의 문장 구성 또한 등장한다. 반면, 건의문이나 연설문, 토의/토론과 같이 특정한 독자를 초점화하거나 대면하는 맥락에서는 주관화 기반의 문장 구성이 주를 이룬다. 특히 건의문에서는 주관화 기반의 문장 구성이 '공손성'을 실현하여 설득을 높이는 방향으로 구현되고, 토의/토론에서는 바로 대면하고 있는 독자(청자)를 고려하여 나의 주장만이 전부가 아니라 서로 다른 주장이 있을 수 있음을 존중하는 방식으로 주관화 기반의 문장 구성을 사용하고 있었다. 본고는 이에 따라, 설득 목적 텍스트는 실재하는 그리고 실생활에서 마주하는 '텍스트 종류' 차원의 맥락들을 고려할 때 어떠한 문장 구성 방식이 설득력을 높일 수 있는지를 학습자들이 탐구하고 주체적으로 문장 구성 방식을 선택해 나갈 수 있도록 교육 내용을 구성해야 함을 논하였다.
Abstract
This study analyzed the sentence structures used to express arguments in persuasive essays, suggestive texts, speech texts, and discussion/debate texts to derive educational implications related to language composition in persuasive writing. For this purpose, the study examined the sentence structures associated with argument expression as realized in persuasive essays, suggestive texts, speech texts, and discussion/debate texts included in secondary school textbooks. The analysis revealed that deontic modality was predominantly employed in persuasive essays, whereas the modality of desire, frequently expressed in colloquial requests, was prominent in suggestive texts. In speech texts, expressions such as “I think that” were frequently used, whereas discussion and debate texts predominantly featured consensus-oriented expressions reflecting the interactive context of dialogue. These findings suggest that educational content on sentence composition in persuasive texts should enable learners, as autonomous “linguistic agents,” to strategically select and utilize sentences based on a sufficient understanding of the writing context for each type of persuasive text.