텍스트 유형 분류와 논증 텍스트 －개정 국어과 교육 과정을 중심으로－
Text Type Classification and Argument Text－Focus on A Revision Curriculum of Korean Language Education－
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초록
논증 텍스트는 실제 의사소통이라 맥락에서 이해되어야 하며 사람이 사회 구성원으로 살아가는 동안 다른 구성원들과 이해 협력을 추구하는데 필수적인 텍스트이다. 이 연구는 이와 같은 의식에 바탕을 두고 논증 텍스트 교육이 이루어져야 한다는 관점에서 진행되었다.논증 텍스트의 특성을 밝히기 위해 분류 기준을 텍스트의 기능에 두는 화용론적 텍스트 언어학의 유형 분류를 적용하여 논증 텍스트가 호소, 또는 지시 텍스트 유형의 하위유형임을 밝혔다. 국어과 교육과정에서는 설득하는 목적의 텍스트가 논증 텍스트의 상위의 유형으로 제시되었다. 그런데 이들의 하위 유형에서 논증의 방법, 구조나 합리성, 타당성을 필수로 하지 않는 텍스트들과 구분하였다. 이와 함께 논증 텍스트가 교육 내용으로 제시되고 있는 개정 국어과 교육과정에서 텍스트 유형 분류의 기준이 서로 다른 층위에서 적용되고 있으며 논증의 개념도 매우 제한적으로 사용되고 있음을 밝혔다. 이에 수사학적 논증의 관점을 도입하여 논증에 대한 이해, 개념의 폭을 넓힐 것을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this paper is that institute concept education of argument text in Korean language education. Argument text is producted to rational communication with a community constituent in case of conflict, so get to the an accommodation and agreement. Ability of this text production is necessary to communicate with persons, so we have got to teach in Korean Language curriculum. In this investigation, I applied pragmatics text type classification according to text function. And argument text come under category of directive function that one call on doing something the other man including irrational, and emotional text such as an advertisement and publicity. So argument text education exclude them, and sub-classified in type of context, expansion structure, inter-property as rationality.In revision Korea Language Curriculum, I detect that criteria of text type classification is duplicative as speech act and text type. And the concept of argument set up very restrict as a deduct, induct, analogy so I make up proposal that concept of argument is expanded as rhetorical argument.
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