L2 프랑스어 학습을 위한 생성문법적 접근

Abstract

Faisant nôtre l'hypothèse avancée par White(2003), selon laquelle la grammaire universelle (GU) et la langue maternelle (L1) interviennent activement dans l'acquisition de la langue étrangère (L2), nous avons examiné les influences probables que la variation paramétrique de la langue coréenne (L1) puisse exercer sur l'acquisition de la langue française (L2) chez les locuteurs coréens. Etant donné que la grammaire française se caractérise par les traits forts des éléments verbaux qui entraîent la montée du verbe dans Infl, on s'attend à ce que les locuteurs coréens aient beaucoup de mal à assimiler l'ordre des mots en français surtout quand la phrase s'accompagne des divers adverbes. En coréen les traits faibles verbaux obligent le verbe de rester in situ. Il est alors demandé d'élaborer des moyens appropriés pour aider les locuteurs coréens à comprendre le déplacement verbal et à assimiler mieux l'ordre des mots en français L2. Ce type d'approche, de caractère de grammaire générative, exige que la différente méthode d'enseignement soit développée en fonction des variations paramétriques. Cela veut dire que nous les enseignants devons prendre en conscience cette perspective de la grammaire générative sur l'enseignement de L2, laquelle se base sur les conjectures que L1 jouerait le rôle de l'état initial pour l'acquisition de L2 et que les données linguistiques de L2 seraient capables de réorganiser la composition paramétrique de L1 pour faire naître une nouvelle grammaire d'interlangue, qui doive être proche de ou quasiment identique à la grammaire de L2.