프랑스문학텍스트교육을 위하여: 뒤라스의 작품에 나타난 규범의 체계 연구

Abstract

Nous nous proposons, dans cet article, de présenter dans les grandes lignes une nouvelle méthode pédagogique pour aborder l'analyse du texte littéraire avec nos étudiants. Partant du constat que la plupart de nos cours universitaires en Corée sont consacrés à l'histoire de la littérature et à l'étude thématique qui en découle, il est à noter que l'enseignement littéraire, en un sens, tend à cantonner la réception littéraire des étudiants dans une gamme necessairement exhaustive. Nous suggérons donc ici une méthode d'enseignement dont le contenu d'apprentissage nourrisse le développement des étudiants, autant sur le plan intellectuel que personnel, à tous les niveaux où l'on puisse l'envisager (niveau intellectuel, bien sûr, mais en relation avec la sensibilité des étudiants, avec leurs émotions, leurs affects, les questions qu'ils se posent sur leur rôle dans la société, etc...). Autrement dit, que l'enseignement littéraire vienne alimenter leur construction de jeunes adultes en devenir. Cette méthode d'analyse textuelle s'enracine dans la tradition pédagogique française. Toutes les évaluations de la formation publique française sont sous-tendues par cette méthodologie qui corrobore la créativité et le raisonnement des individus. Pour exemple, intéressons-nous à l'analyse textuelle littéraire dans la perspective d'étudier son effet normatif. Nous savons, a priori, que tout texte construit son propre système de valeurs, et se constitue comme un carrefour normatif. L'auteur en tant que narrateur ou personnage s'intronise constamment comme instance évaluante, brassant des opinions à l'intérieur de son texte. Et les textes littéraires font souvent l'objet d'une évaluation normative sur les axes linguistique, technologique, esthétique et éthique, déclenchant à l'occasion des dialogues, des événements ou des descriptions narratives et/ou discursives. La norme est ainsi ensevelie dans notre vie comme dans le texte, nous ne la réalisons même pas, tellement elle agit dans notre propre pensée. L'étude de l'effet normatif d'un texte nous donne donc à repenser le réel à travers ce qui se voit. Cette attention dans le texte, à distinguer ce qui relève de la norme d'avec ce qui relève du manifesté, nous amènera à prendre conscience de ce qui distingue fondamentalement une langue au service de la création et du sens, d'une autre destinée à enfermer le réel dans une norme. Ce faisant, l'analyse du texte littéraire fait de l'étudiant un individu capable d'inventer une communication dans la perspective de devenir qui il est, en portant son attention sur la communication infra-textuelle. Notre but d'étude dans ce cadre didactique est donc de révéler ce qui est caché à travers ce qui se dit ou bien de ne pas le dire dans le texte pour appréhender le domaine affectif dans l'analyse intellectuel. À l'aide de la méthode sémiotique, nous retrouverons le plaisir d'apprécier le savoir du texte littéraire derrière la voix de l'auteur et les rapports entre les mots et la norme posée. Nous présentons donc à travers quelques passages extraits de l'oeuvre de Marguerite Duras le système normatif en adoptant cette méthode d'analyse textuelle.